龔朝陽
【摘要】現(xiàn)今社會(huì),信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和傳播媒體技術(shù)的發(fā)展以及素質(zhì)教育的推廣使得教學(xué)和知識(shí)的傳播擁有了網(wǎng)絡(luò)多媒體這一平臺(tái),微課也應(yīng)運(yùn)而生。在職高英語教學(xué)中使用微課這一全新教學(xué)模式,能打破傳統(tǒng)的教學(xué)限制,為學(xué)生提供有效的教學(xué)方式,能夠有效地提升教學(xué)效率,讓英語課堂更加生動(dòng)活潑,也為英語教學(xué)開拓了新的視野。英語微課不僅適合英語學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求,也適應(yīng)于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播要求。如何將微課與職高英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,是教師要面臨的挑戰(zhàn)。
【關(guān)鍵詞】微課 職高英語 課堂教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.41;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)26-0013-01
微課是通過視頻作為載體,把教學(xué)過程中教師在課堂上針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)講解的過程記錄下來。這是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用型課程,微課是一種新型的教學(xué)理念,通過各種與教學(xué)課程相關(guān)但是不同的教學(xué)性輔助資源,建立一個(gè)具有結(jié)構(gòu)化、資源化的“小課堂”。
一、微課在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
微課應(yīng)用在職高英語教學(xué)中所具有的優(yōu)勢很多,如教師對其有效的應(yīng)用能使英語教學(xué)效率得到提升。
首先,盡管微課時(shí)間偏短,但卻有十分全面的知識(shí)覆蓋面,能突出課堂教學(xué)的主旨。再加上在微課的應(yīng)用中教師能適時(shí)暫停,對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳解,學(xué)生理解起來也會(huì)輕松很多。
其次,微課制作擁有獨(dú)立性,教師在微課制作過程中可針對任意知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建與自己相適應(yīng)的知識(shí)體系,從而將知識(shí)脈絡(luò)理清;再次,微課蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源,應(yīng)用微課能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,帶給學(xué)生一種身臨其境的感覺,如此一來學(xué)生的情感體驗(yàn)便大大增加。
最后,微課的應(yīng)用,具有針對性、及時(shí)性的優(yōu)勢。教師在微課制作、修改和應(yīng)用過程中,若發(fā)現(xiàn)存在不足可及時(shí)對其進(jìn)行改善,使教學(xué)針對性更強(qiáng)。同時(shí),教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí),也能對學(xué)生的理解情況及時(shí)了解并反饋??傊ㄟ^微課的“短”、“小”、“精”、“悍”,最大程度的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
二、微課應(yīng)用于職高英語課堂教學(xué)的意義
(一)有利于英語教師提高教學(xué)質(zhì)量
制作微課就是教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播,方便了教師之間教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流,同時(shí)也有助于積累豐富的教學(xué)資源。微課還有利于教師進(jìn)行知識(shí)管理,有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量和教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。
(二)有利于英語教師突出教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率
英語微課教學(xué)視頻,是英語教師對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析,并將其錄制成一個(gè)簡短的教學(xué)視頻片段,這短暫的時(shí)間是學(xué)生集中注意力聽課的最佳時(shí)間,有利于提高課堂效率。教師可以選擇每個(gè)單元中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解錄制,有利于學(xué)生用最短的時(shí)間去觀看學(xué)習(xí),掌握最重要的知識(shí)點(diǎn);還可以通過反復(fù)觀看視頻,進(jìn)一步加深對重點(diǎn)知識(shí)的理解。
三、微課在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)課前預(yù)習(xí)階段應(yīng)用微課
在課前預(yù)習(xí)中,教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課,可以讓學(xué)生在課下先看此微課,為新課做好準(zhǔn)備。
職高英語教師在開展課堂教學(xué)之前進(jìn)行微課的制作,不但可以為學(xué)生展示課堂教學(xué)主要內(nèi)容,同時(shí)也能幫助學(xué)生充分做好課前準(zhǔn)備,使得課堂預(yù)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量能夠有效提升。對此,教師在對微課進(jìn)行制作時(shí),首先應(yīng)對學(xué)生注意力問題進(jìn)行充分考慮,了解什么是學(xué)生所關(guān)注、感興趣的,確保微課內(nèi)容能將學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲望激發(fā)出來。其次,教師在課前進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí),可將有關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的課外資料展示給學(xué)生觀看,使學(xué)生的視野得到開闊,見識(shí)得到增長。
(二)課堂教學(xué)階段應(yīng)用微課
英語教師在教學(xué)活動(dòng)開展前,應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中微課視頻的制作,以將學(xué)生注意力集中、引導(dǎo)學(xué)生深入思考為目的設(shè)計(jì)充滿趣味性的問題。
在新課導(dǎo)入中,教師可以根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題,以此制作微課視頻來吸引學(xué)生的注意力,為新課的講解做好鋪墊;在知識(shí)理解中,教師可以對單元重難點(diǎn)做點(diǎn)撥,以典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在教學(xué)開展途中,可將微課視頻多次播放給學(xué)生觀看。一般而言,微課視頻首次播放時(shí),學(xué)生能對全部內(nèi)容有具體了解,也能適當(dāng)把握教學(xué)內(nèi)容;第二次播放時(shí),教師應(yīng)適時(shí)、恰當(dāng)?shù)臅和?,詳解部分詞匯、句型等知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生能對教材內(nèi)容有更好的理解;第三次播放時(shí),可要求學(xué)生以小組的形式,在學(xué)生自主探究或合作探究后再一起觀看之前做好的微課視頻予以理解和消化,同時(shí)在微課視頻的播放下進(jìn)行口語練習(xí),從而使課堂充滿趣味性。
最后,教師要求學(xué)生以微課視頻的相關(guān)知識(shí)為根據(jù)進(jìn)行梳理,教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課,用于鞏固知識(shí),并可以組織學(xué)生進(jìn)行表演練習(xí),這樣一來學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng),并且英語口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。
(三)課后復(fù)習(xí)階段應(yīng)用微課
為了使職高學(xué)生能對英語知識(shí)內(nèi)容的印象更深刻,英語教師可將課堂教學(xué)知識(shí)與課后練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行微課的設(shè)計(jì),以此對學(xué)生進(jìn)行小結(jié)式的拓展訓(xùn)練,微課視頻可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單元重點(diǎn)及規(guī)律,讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸的練習(xí)。
其次,教師還應(yīng)將教學(xué)評價(jià)性內(nèi)容融入微課設(shè)計(jì)中,不但能使教師對學(xué)生所掌握的知識(shí)情況進(jìn)一步了解,同時(shí)還能幫助學(xué)生對自身學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。另外,職高英語教師還應(yīng)借助微課以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一套具有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù),以此幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以選擇時(shí)間和地點(diǎn)來學(xué)習(xí)微課,這樣,學(xué)生們就有很大的自主空間。微課還適應(yīng)不同程度的學(xué)生,他們根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度可以自由的控制微課視頻播放的快慢。
而且由于微課視頻可以反復(fù)播放,使那些平時(shí)反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看,較好的解決這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用微課,通過反復(fù)觀看視頻,可以鞏固所學(xué)英語知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升。
總之,將微課運(yùn)用在職高英語教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的關(guān)鍵。微課作為一個(gè)新興的課題,為職高英語教學(xué)改革開辟了新的途徑,將英語教學(xué)和職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來,從而把職高英語教學(xué)模式提升到一個(gè)新的高度,為職高英語課程教學(xué)改革的順利完成做出努力。
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