大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

王俞巧 忻良杰

【摘要】思想政治教育是高校育人工作的基礎(chǔ)，是貫徹實踐精神成人、專業(yè)成才的核心與前提。時代環(huán)境的變革對高校思政工作提出了新的要求。本文以大數(shù)據(jù)時代為出發(fā)點，分析新時代下的機遇與挑戰(zhàn)，提出要創(chuàng)新思政教育環(huán)境、創(chuàng)新工作領(lǐng)域及創(chuàng)新課程建設(shè)等思路和建議。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 大數(shù)據(jù)時代 創(chuàng)新

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0037-01

信息技術(shù)的快速發(fā)展推動社會進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，海量的數(shù)據(jù)信息滲透到各行各業(yè)的業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，并對人們的生活狀態(tài)和思維模式產(chǎn)生著潛移默化的影響，尤其是對于新青年大學(xué)生的影響更為顯著。大數(shù)據(jù)預(yù)示著一個新的時代環(huán)境，一場全新的科技變革，也開啟了著一種新的思維和文化，新技術(shù)的運用給高校思政工作創(chuàng)建了新的平臺與空間，同時也伴隨著無形的挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)概念的提出

英國科學(xué)家維克托·邁爾-舍恩伯格率先提出了大數(shù)據(jù)（BigData）①這一概念，后麥肯錫咨詢公司將其進(jìn)一步深化界定，并定義為由于產(chǎn)生過大的數(shù)據(jù)量使得無法用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理器加以整合分析并輸出利用的數(shù)據(jù)集合。2012年后，隨著云技術(shù)與IT行業(yè)的高速發(fā)展，數(shù)據(jù)信息急劇膨脹，大數(shù)據(jù)一詞被廣泛運用于社會各大行業(yè)領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)時代應(yīng)運而生。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校思政工作的機遇與挑戰(zhàn)

（一）機遇

1.大數(shù)據(jù)為深度掌握大學(xué)生思想狀況創(chuàng)造新途徑

了解和把握學(xué)生的思想狀況是開展思政教育工作的基礎(chǔ)，靈動多變的大學(xué)生群體要求教師要不斷深入學(xué)生，實時掌握學(xué)生動態(tài)。傳統(tǒng)的教育模式依托教師課上的教學(xué)和課后的交流溝通來感知學(xué)生的思維模式和行為習(xí)慣，需要一個長期的且復(fù)雜的過程。同時也會存在著信息獲取的障礙，對于一些潛在的價值觀念和情感態(tài)度無法及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，其教育效果難以得到保證。而大數(shù)據(jù)的分析和存儲功能能動態(tài)記錄學(xué)生思想變化，其通過數(shù)據(jù)信息的分析整合，將一些原本無法量化的信息得以可視化的呈現(xiàn)（如曲線和圖表），從而幫助輔導(dǎo)員和思政老師智能化判斷學(xué)生個體行為，科學(xué)決策，準(zhǔn)確握學(xué)生的思想動態(tài)和行為走向，抓住思想政治教育的最佳時機。

2.大數(shù)據(jù)為實現(xiàn)個性化思政教育開辟新道路

傳統(tǒng)的思想政治教育仍是局限在僵化的課堂教學(xué)之中，其必然導(dǎo)致教師所教與學(xué)生所需內(nèi)容的脫節(jié)。而在大數(shù)據(jù)背景下，各種社交媒介的推廣和運用，尤其是“兩微一端”在大學(xué)生群體中的廣泛使用，開展因時、因地、因材施教的思政教育成為可能。思政老師可以從大數(shù)據(jù)形式整體把握學(xué)生需求，對其思想變化和行為模式做出準(zhǔn)確的預(yù)判，做到及時干預(yù)和制止，同時也可以根據(jù)不同的教育對象和需求量身定制個性化的教育模式，實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下及課內(nèi)課外的融合。

（二）挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境復(fù)雜化

高校大學(xué)生的思政教育環(huán)境由傳統(tǒng)的說教育人向著當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)育人模式轉(zhuǎn)變，然而網(wǎng)絡(luò)世界瞬息萬變，數(shù)以萬計的網(wǎng)絡(luò)資訊不斷充斥著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，夾雜著一些難辨真?zhèn)魏桶崤欠堑男畔⒑椭{言，致使網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境復(fù)雜化。同時，在大數(shù)據(jù)時代各種渠道堆砌起來的龐大數(shù)據(jù)流要求教育者有非常好的辨別和控制能力，隨著數(shù)據(jù)量的日益龐大導(dǎo)致思政環(huán)境的愈發(fā)復(fù)雜，大大增加了育人環(huán)境的不可控性。此外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致大學(xué)生過分依賴手機，沉迷網(wǎng)絡(luò)不可自拔，從而產(chǎn)生人際交往能力弱化等一系列問題。

2.育人模式數(shù)字獨裁化

大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展便捷了學(xué)生工作管理，也大大提高了教育的時效性和敏銳度，但倘若過度著眼于數(shù)據(jù)信息，便會造成思政教育本質(zhì)的扭曲，陷入數(shù)據(jù)獨裁的牢籠。思政教育是做人的工作，思政工作的開展更要求具有人性化，而不是唯數(shù)據(jù)主義，若單純用數(shù)據(jù)去量化考評學(xué)生，這必然和思政教育的本質(zhì)南轅北轍，使教育效果適得其反。同樣，動態(tài)的大數(shù)據(jù)信息影響著教育者的準(zhǔn)確研判和預(yù)測，若過度依賴數(shù)據(jù)信息，容易導(dǎo)致結(jié)果的偏差，甚至有礙思政教育的良性發(fā)展。

3.學(xué)生信息安全難以保障

思政教育者在運用大數(shù)據(jù)技術(shù)方便快捷的獲取學(xué)生信息時，同樣也加大了學(xué)生個人信息被泄露的風(fēng)險。如學(xué)生的成長檔案，記錄著學(xué)生的家庭背景，成長環(huán)境，學(xué)習(xí)過程及心理狀態(tài)等一些較為隱私的信息，在大數(shù)據(jù)量化時代更容易被他人瀏覽與查詢，學(xué)生的個人信息安全得不到必要的保障。更為嚴(yán)重的是，若一些隱私信息被別有用心的人所竊取并泄露，從而引發(fā)因數(shù)據(jù)信息的泄露出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙和偷盜現(xiàn)象，將會嚴(yán)重危害學(xué)生的人身財物安全。

三、大數(shù)據(jù)時代下高校思政工作的創(chuàng)新

（一）順應(yīng)時代需要，創(chuàng)新思政教育環(huán)境

大數(shù)據(jù)時代下的媒體資訊成千上萬，腐朽文化和不良信息魚龍混雜，要整頓優(yōu)化高校大數(shù)據(jù)時代下的思政教育環(huán)境，需要通過外在社會環(huán)境逐步帶動高校思政教育教學(xué)方法的革新，在社會教育與學(xué)校教育的共同努力下達(dá)到以文化人、以文育人的效果②。一方面，完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整治和監(jiān)督，加強對公共網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，對于一些危害青少年思想行為的不良信息要予以堅決抵制，創(chuàng)建健康、陽光、積極向上的網(wǎng)絡(luò)互動空間。另一方面，要加強校園文化建設(shè)，積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代下學(xué)生喜愛的校園活動，走進(jìn)社區(qū)或公益組織舉辦內(nèi)容多樣的社會活動，讓學(xué)生用行動去感知踐行思想政治教育。

（二）豐富時代內(nèi)容，創(chuàng)新思政工作領(lǐng)域

大數(shù)據(jù)時代下的網(wǎng)絡(luò)空間要充分體現(xiàn)出其時代優(yōu)勢和內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，努力拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育新領(lǐng)域。要注重構(gòu)建兼具教育性和服務(wù)性的現(xiàn)代教育平臺，以愛國主義情感為總基調(diào)，推進(jìn)實現(xiàn)大學(xué)生“三觀”教育，宣傳解讀社會正能量和先進(jìn)典型。密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，善于運用網(wǎng)絡(luò)語言拉進(jìn)師生關(guān)系，在針對負(fù)面的言論或觀點時，能做到及時發(fā)聲和正面引導(dǎo)，遏制負(fù)面資訊的影響與傳播，把握網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)權(quán)。

（三）強化時代任務(wù)，創(chuàng)新高校思政課程

大數(shù)據(jù)時代要求思政教師創(chuàng)新思政課堂形式，建設(shè)個性化的思政教育課程。要善于借助多媒體技術(shù)，充分利用“慕課”和“微課”等形式建立以視頻、圖片和音頻為主要載體的多媒體課件，不斷挖掘課程開發(fā)的廣度和深度。此外，運用大數(shù)據(jù)分析儲備功能完善課程教學(xué)的反饋機制，豐富課堂教學(xué)形式，逐步升華教學(xué)理念和方法，切實滿足不同學(xué)生的多重需要，提升課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]維克托·邁爾-舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時代[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

[2]褚志遠(yuǎn).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思政教育創(chuàng)新對策研究[J].《新教育時代雜志》，2016（12）：22.