樂(lè)器進(jìn)課堂的教學(xué)體會(huì)

黃光源

21世紀(jì)教育著重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力，而藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力起著積極作用，尤其是音樂(lè)教育。大量的事實(shí)證明，音樂(lè)教育能發(fā)展學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

一、樂(lè)器進(jìn)課堂能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

現(xiàn)在的學(xué)生受潮流音樂(lè)的影響，喜歡音樂(lè)但是不喜歡上音樂(lè)課，把樂(lè)器帶進(jìn)課堂既為教學(xué)服務(wù)，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，營(yíng)造了課堂藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。上《莫斯科郊外的晚上》這一課，我先用豎笛吹奏一遍旋律，此時(shí)學(xué)生情緒高漲，希望我教他們吹豎笛，于是我順?biāo)浦?，讓他們自行?gòu)買六孔C調(diào)豎笛，從下節(jié)課開(kāi)始豎笛進(jìn)課堂。每節(jié)課，我會(huì)用電子琴帶著學(xué)生吹奏C大調(diào)音階、琶音，吹后跟琴唱，然后單獨(dú)彈不同的單音和旋律音程，讓學(xué)生用豎笛把聽(tīng)到的音高吹出來(lái)，并適時(shí)進(jìn)行競(jìng)技，增強(qiáng)趣味性。此外，我會(huì)讓學(xué)生吹豎笛時(shí)用氣息力度變化表現(xiàn)音的強(qiáng)弱變化，用氣息的長(zhǎng)短表現(xiàn)音的長(zhǎng)短。通過(guò)一系列的訓(xùn)練，學(xué)生音準(zhǔn)得到大大提高，也高效掌握了樂(lè)理，音高概念逐步形成。

二、樂(lè)器進(jìn)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感

學(xué)生具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)能力，運(yùn)用各種技能技巧，讓他們主動(dòng)創(chuàng)造各種美妙的音響效果，能增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感。我上《陽(yáng)關(guān)三疊》這一課時(shí)，讓學(xué)過(guò)古箏的學(xué)生組成一小組，學(xué)過(guò)鋼琴的其中一個(gè)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)奏，古箏模仿古琴主奏。演奏前我先引導(dǎo)學(xué)生理解王維送好友離別時(shí)的情景，并范唱幾句。結(jié)果這些學(xué)生的演奏獲得同學(xué)們的熱烈掌聲。這時(shí)候我讓唱奏結(jié)合，學(xué)生共同用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)作品，非常和諧、成功。

三、樂(lè)器進(jìn)課堂有助于提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

在豎笛教學(xué)過(guò)程中不僅要學(xué)會(huì)吹奏技巧，而且要設(shè)法通過(guò)器樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，全面提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，使器樂(lè)教學(xué)成為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的一個(gè)重要途徑。教《念故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，我先用真摯的情感朗誦歌詞，讓學(xué)生懂得用什么樣的情感演唱或演奏。學(xué)生吹奏過(guò)程中，我朗讀一句，再讓他們按照我表達(dá)的情感吹奏，如果確實(shí)吹不出這種感覺(jué)，我再示范。訓(xùn)練到二聲部時(shí)，我把旋律變成音程放慢練習(xí)，讓學(xué)生感受和聲帶給我們的美的享受，熟練后慢慢恢復(fù)旋律速度。這樣一來(lái)，學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和感受能力得到逐步提高。

四、樂(lè)器教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦

右腦是“天才腦”，負(fù)責(zé)人的形象、邏輯、記憶、音樂(lè)、美術(shù)、創(chuàng)造性思維等。如果右腦得到很好的開(kāi)發(fā)，學(xué)生智力會(huì)得到很大的提高，對(duì)其學(xué)好文化課起到極其重要的作用。多年的樂(lè)器教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生文化成績(jī)都有不同程度的提高。學(xué)習(xí)器樂(lè)程度越高，智力開(kāi)發(fā)就越好?，F(xiàn)實(shí)中有不少這樣的例子，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)樂(lè)器不但培養(yǎng)人的各方面素養(yǎng)和能力，給人帶來(lái)樂(lè)趣、享受，更能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

五、樂(lè)器教學(xué)能挖掘具有天賦的學(xué)生

近十年，我通過(guò)豎笛教學(xué)挖掘了不少具有器樂(lè)天賦的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢得到提高，通過(guò)教師們的悉心輔導(dǎo)和引導(dǎo)，部分學(xué)生走上了音樂(lè)特長(zhǎng)生的路，高三參加藝考都考上了音樂(lè)院校，通過(guò)音樂(lè)高考實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)。他們能在音樂(lè)天地里繼續(xù)耕耘，直至開(kāi)花、結(jié)果，令人欣慰。

六、樂(lè)器進(jìn)課堂能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

器樂(lè)合奏講究集體全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。豎笛合奏是一種常見(jiàn)的演奏形式，合奏能力也是演奏技能的重要組成部分，合奏可以使學(xué)生在多聲部演奏中感受更多層次的音樂(lè)形象，體驗(yàn)更豐富的情感，使學(xué)生逐步意識(shí)到，一個(gè)人只有融入集體之中，才能真正升華個(gè)人的才能。成功的合作，有助于學(xué)生健康個(gè)性心理品質(zhì)的形成，使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣并提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而形成不斷進(jìn)取的品質(zhì)。合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，合作學(xué)習(xí)也是新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方法之一，音樂(lè)課堂的合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生合作能力以及集體觀念的提升。

樂(lè)器進(jìn)課堂給了學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了音樂(lè)情感、音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得審美的體驗(yàn)，享受到成功的歡愉，開(kāi)發(fā)了智力，挖掘音樂(lè)人才，培養(yǎng)集體主義精神，及溝通、合作能力。在教學(xué)中，教師如能合理有效充分地運(yùn)用課堂樂(lè)器，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更豐富，就能更行之有效地發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，孕育出高素質(zhì)的人才。

責(zé)任編輯 魏文琦