運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)分析

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的扎實(shí)推進(jìn)，多媒體在初中英語課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體能夠有效整合聲音、圖片、動畫、視頻等內(nèi)容，可以最大限度地滿足學(xué)生的視聽需求，這對于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、理解課本知識、提升表達(dá)能力方面將起到積極的促進(jìn)作用。本文作者對此進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體；表達(dá)能力

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍?、形象、動作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。多媒體的出現(xiàn)引發(fā)了教育界的革命。它能輕松整合圖、文、聲、像等媒體信息，圖文并茂、有聲有色的呈現(xiàn)教學(xué)信息。毋庸置疑，作為一門語言類學(xué)科，多媒體在英語學(xué)習(xí)過程中會給學(xué)生帶來更好的視聽體驗(yàn)，構(gòu)建多層次的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)知識的理解與運(yùn)用，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、 充分利用多媒體，優(yōu)化單詞、句型教學(xué)

英語教學(xué)中，詞匯是個(gè)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以單詞變形、發(fā)聲、變色、閃爍處理，提高詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。句型的學(xué)習(xí)中利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語法功能，這樣既清楚又生動。

例如：在進(jìn)行介詞教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)置一個(gè)球在課桌里、在課桌上、課桌下、課桌邊等一系列動作畫面，讓學(xué)生一方面聽著輕松愉快的背景音樂，加之根據(jù)屏幕上呈現(xiàn)的畫面自問自答。Where is ...？ Its in /on/under/ behind ...。再讓學(xué)生根據(jù)活動畫面進(jìn)行操練。這樣比較枯燥、抽象的介詞教學(xué)通過直觀、形象的多媒體教學(xué)使學(xué)生迅速地掌握了。

又如在教學(xué)動物單詞時(shí)，筆者設(shè)置了一個(gè)動物情景。當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊學(xué)生們所喜愛的動物如馬horse時(shí)，即出現(xiàn)馬的鳴叫或萬馬奔騰的畫面，并配以聲音與字形，學(xué)生一下子就產(chǎn)生了新鮮感，從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快、記得牢。

二、 充分利用多媒體，化解語法難點(diǎn)，活用語法知識

英語教學(xué)中應(yīng)遵循語音、語法和詞匯并重的原則。許多教師在利用多媒體時(shí)，只重視對詞匯句型教學(xué)的設(shè)計(jì)而忽略對語法教學(xué)的設(shè)計(jì)。其實(shí)巧妙利用多媒體能突出教學(xué)重點(diǎn)，化解語法難點(diǎn)，提高語言信息的活動強(qiáng)度。

例如：在教學(xué)Starter Module “Whats this in English？”這一句型時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練形式：每個(gè)單詞的實(shí)物形象均以卡通形式出現(xiàn)在屏幕上，有的像小動物一樣蹦蹦跳跳，有的像飛碟一樣飛速旋轉(zhuǎn)……。學(xué)生們邊看，邊猜、邊笑、邊說。Its a chair. Its a pencil-box. Its an apple ...。接著點(diǎn)擊呈現(xiàn)復(fù)數(shù)圖片，Whatre these？ Theyre chairs， pencil-boxes，...名詞的單復(fù)數(shù)形式在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了。

又如講形容詞比較級，最高級，筆者利用多媒體導(dǎo)出 Olympic sports這一話題，引出多音節(jié)形容詞：Gymnastics is more dangerous than cycling. Cycling is more tiring than swimming. Swimming is more relaxing than running， etc.也引起了學(xué)生極大的興趣，化解了難點(diǎn)，從而取得了較好的效果。

三、 充分利用多媒體優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語表達(dá)能力

對于初中生來講，學(xué)習(xí)英語最困難的就是缺乏語境。多媒體的出現(xiàn)恰恰彌補(bǔ)了這一缺憾。

例如，在教China這課時(shí)，筆者先向?qū)W生展示五星紅旗伴著國歌冉冉升起的視頻資料，然后自然過渡到Capital city of China is Beijing， Flag of China is red with 5 stars， The great wall is famous.等等，同時(shí)還展示了說英語國家的國旗和首都，讓學(xué)生自己先口頭描述，然后簡單寫下這些國家的概況，這些視頻資料已經(jīng)給學(xué)生留下了很深的印象，他們寫起來就非常容易。

又如在講解whats the weather like？ 一課時(shí)，筆者首先向?qū)W生展示四季的圖片資料以及每個(gè)季節(jié)的活動，然后讓學(xué)生針對每個(gè)季節(jié)分別進(jìn)行口頭描述，看著春天處處美麗的景色，夏天河里游泳的小伙，冬天雪地里嬉鬧的孩童，……就連成績最差的學(xué)生也爭著回答問題，最后留下筆頭訓(xùn)練“my favorite season”時(shí)，有學(xué)生問：“May I write the seasons of Australia， because it is different from those in China.”

四、 充分利用多媒體活化教材，拓寬授課方法，提高教學(xué)效率

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫比圖形更先進(jìn)，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。

例如：在教七年級Id like a large pizza這一單元時(shí)，有很多食物方面的單詞，像pizza， pepperoni， green peppers， mushrooms， onions， cheese， olives， tomatoes， hot dogs， soda， lemonade， iced tea， juice， salad， hamburgers等等。這些食物有些學(xué)生都沒有見過，學(xué)起來枯燥，難以記住。因此教師可以通過FLASH將其食物圖片制作成按鈕元件，然后導(dǎo)入單詞發(fā)音，通過這種形式提高學(xué)生記憶效果，使傳統(tǒng)的死記硬背為有聲學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。

總之，多媒體教學(xué)大大地改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)中枯燥，脫離生活實(shí)際的一言堂模式，它大大刺激了學(xué)生視覺、聽覺方面的效應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生動形象的動畫、視頻讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有了期待。

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作者簡介：

張紅方，河北省廊坊市，河北省永清縣第五中學(xué)。