主體性體育教學(xué)模式理論基礎(chǔ)與實(shí)施方法的研究

摘要：構(gòu)建主體性體育教學(xué)模式，其目的在于培養(yǎng)具有主體性的全面發(fā)展的人。它的目的是增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)能力；以運(yùn)動(dòng)鍛煉為目的，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)技能的發(fā)展、體能的提高，促進(jìn)身心健康。主體性教學(xué)模式在體育課教學(xué)中的研究，對(duì)我國(guó)體育教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀的變革和課程與教學(xué)論的發(fā)展，均具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。主體性教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：主體性教學(xué)模式；小學(xué)；體育

一、 主體性體育教學(xué)模式的涵蓋

一直以來(lái)，我國(guó)的教育理論界對(duì)主體性教育思想已經(jīng)進(jìn)行了廣泛研究和探討。強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，充分重視和利用學(xué)生的各種需要，提高學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使體育活動(dòng)更多地關(guān)注到學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。主體性體育教學(xué)模式是在主體性教學(xué)思想的指導(dǎo)下構(gòu)建起來(lái)的，在體育教師的激勵(lì)和組織下，學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性和發(fā)揮才能，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展。

二、 主體性體育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

體育教學(xué)中要把主導(dǎo)性與主體性區(qū)分開(kāi)來(lái)，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。其中，學(xué)生的自主性主要指學(xué)生的自主意識(shí)，是指學(xué)生要懂得自愛(ài)、自尊、自信、自理、自決，有正確的自我判斷，自我調(diào)控，自我體驗(yàn)意識(shí)。體育課的主體性教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，是體育課堂教學(xué)的主體教育觀。主體性體育教育思想在學(xué)生觀上的體現(xiàn)是，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立；在師生觀上，要尊師愛(ài)生，互相幫助，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境；在體育教學(xué)價(jià)值觀上，增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，獲得體育與健康的知識(shí)和技能；在體育教學(xué)方法上，促進(jìn)知識(shí)、技術(shù)與技能的相互統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的身心全面發(fā)展；在體育教學(xué)評(píng)價(jià)上，發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化和層次性功能，以促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、 主體性體育教學(xué)模式的教法體系

（一） 自主學(xué)練法

自主學(xué)練法是體育主體性教學(xué)模式的具體體現(xiàn)，在體育教學(xué)中要使學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣；養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的體育保健常識(shí)，初步建立衛(wèi)生保健和安全的觀念；掌握基本的體育動(dòng)作，發(fā)展基本活動(dòng)能力，能說(shuō)出所練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語(yǔ)；了解一般的游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，表現(xiàn)出一定的合作能力；通過(guò)體育培養(yǎng)自尊心和自信心。教師在不同的練習(xí)中，通過(guò)設(shè)置小組與團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從練習(xí)的合作次數(shù)、合作方法、合作評(píng)價(jià)等方面，提出通過(guò)合作訓(xùn)練能夠達(dá)到的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)層面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二） 合作學(xué)練法

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)選擇多樣的練習(xí)形式與練習(xí)內(nèi)容，但在多數(shù)的情況下，參與練習(xí)者多在兩人或兩人以上，客觀上形成了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，要讓小組成員有充分的發(fā)言權(quán)，及時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)狀態(tài)提出改善意見(jiàn)，促進(jìn)小組運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，使得合作學(xué)練在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中起到積極的促進(jìn)作用。

四、 主體性體育教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中的注意點(diǎn)

（一） 激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，是指直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，他不是某種單一的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的影響在學(xué)生頭腦中的反映，并表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)志向水平等。在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己感興趣的、符合自己需要、對(duì)自己認(rèn)為有重要價(jià)值的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容投入更多的時(shí)間和精力，并能從中獲得較大的成就感和愉快感。

（二） 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，信息化社會(huì)最重要的是要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，需要培養(yǎng)全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)的人才。學(xué)校體育教學(xué)必須樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的體育教育指導(dǎo)思想，更新體育學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造有利于學(xué)生身心發(fā)展，保持健康的、積極的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)施主體性教學(xué)模式能夠促使學(xué)生適應(yīng)不同的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉快、民主的運(yùn)動(dòng)環(huán)境與氛圍，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。在這種氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能特別容易發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)，這種環(huán)境也有利于增強(qiáng)學(xué)生的展示自我的欲望，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三） 改善訓(xùn)練的條件

根據(jù)教學(xué)需要，體育課的教學(xué)形式要靈活多樣，體育教學(xué)中要有效開(kāi)發(fā)與合理利用體育教學(xué)課程資源。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，改變了過(guò)去的單一的教學(xué)格局，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度；使學(xué)生懂得增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康的基本規(guī)律與要求。

五、 總結(jié)

運(yùn)用主體性體育教學(xué)模式，既能提高學(xué)生的主體運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。運(yùn)用主體性體育教學(xué)模式，更有利于師生共同營(yíng)造體育教與學(xué)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，注重學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。運(yùn)用主體性體育教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，縮小學(xué)生之間體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的差異；促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)情意、體育認(rèn)知和技能目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)新的平衡與發(fā)展，有利于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但是，主體性體育教學(xué)模式在一定程度上存在強(qiáng)調(diào)主體作用、忽視主導(dǎo)作用的問(wèn)題。因此，運(yùn)用主體性體育教學(xué)模式，需要體育教師不斷更新體育專(zhuān)業(yè)理論運(yùn)用的視野，注重主導(dǎo)性的引領(lǐng)作用，促進(jìn)主導(dǎo)與主體的相互促進(jìn)與相互融合。

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作者簡(jiǎn)介：

俞婷，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)。