高中英語課堂管理存在的問題及解決對策

摘要：隨著新課程改革在高中教學的不斷深入，英語教學模式和教學觀念在不斷變化中。同時對英語課堂的管理也有更高的要求。目前高中英語課堂教學由于應試教育的影響存在一些問題，導致高中英語課堂教學效率不高。因此，教師需要重視高中英語課堂教學管理，提高英語課堂教學質(zhì)量。本文通過對高中英語課堂管理存在的問題進行分析，提出一些加強高中英語課堂管理的策略。

關鍵詞：高中英語；課堂管理；策略

一、 前言

高中英語新課程標準的實施，英語教學引進了新的教學觀念和教學模式，對課堂管理也有很高的要求。英語課堂作為高中生高效學習英語的地方，但由于課程時間有限，課堂的高效管理成為教育者們研究的重要課題。教師在課堂教學的質(zhì)量，直接反映出綜合素質(zhì)，也是提高學生成績的關鍵因素。從以往的教學情況來看，很多優(yōu)秀、認真負責的教師教學效果不佳的原因在于沒有構建高效的英語課堂，缺乏課堂管理。所以本文將通過分析高中英語課堂管理存在的問題，提出解決對策。

二、 高中英語課堂管理存在的問題

（一） 缺乏課堂管理的意識

很多一線的高中英語教師在應試教育的影響下過于重視教學技巧和解題技巧，忽視了課堂管理在教學過程中的重要性，將課堂管理教學簡單歸類為紀律管理，導致在教學過程中沒有高效管理課堂。同時一些英語教師缺乏一定的課堂管理知識，很多教學知識都是來源于教學實踐以及其他教師的指導，缺乏有效性和科學性。

（二） 課堂管理目標不明確

一些英語教師將課堂管理簡單歸類為紀律管理，在教學過程中并沒有認真規(guī)劃課堂目標。課堂教學中沒有考慮到學生的實際需求和學習能力，導致課堂目標非?；\統(tǒng)，缺乏針對性，沒有有效培養(yǎng)學生的知識、情感。同時一些教師的觀念比較落后，只注重學生的知識掌握情況，在制定課堂目標時只偏向于知識目標，導致學生的綜合素質(zhì)和情感很難在課堂上得到鍛煉。

（三） 課堂紀律管理松散

高中生雖然在心智方面比初中生要成熟很多，但是由于英語課堂的枯燥、形式單一，學生在課堂上經(jīng)常不守紀律，嚴重影響英語課堂教學的開展。尤其是一些英語基礎差、學習能力弱的群體，經(jīng)常會帶頭在課堂上做小動作、玩手機，影響其他學生學習。而教師為了保證課堂教學的安靜，對這些學生的教學要求比較低，只要求這些學生不吵鬧、不影響其他學生的學習。在這樣的教學模式下，課堂教學管理很難達到教學效果。除了學生方面的問題，課堂管理時間有時不合理，課堂教學環(huán)境不好等多種問題。這些問題主要來源于教師缺乏課堂管理的意識、師生溝通少、教師過于包容學生錯誤行為等。

三、 提高英語課堂管理的教學策略

（一） 提高高中英語教師課堂管理的意識

提高高中英語課堂管理的有效途徑是培養(yǎng)教師的課堂管理意識。思想決定行動，只有教師能夠改變教學觀念，才能有效開展課堂教學管理。而課堂管理不僅需要教師的努力，還需要學校采取一定的教學策略。其次，學?？梢圆扇⌒〗M合作模式促進教研組教學經(jīng)驗交流的開展，通過針對學校內(nèi)部的教學環(huán)境以及實際情況提出好的課堂管理意見，促進課堂管理的開展。教師也可以通過網(wǎng)絡、報刊等方式學習課堂管理理論知識，掌握現(xiàn)代學生的心理特征和情感發(fā)展，不斷研究和探索高中新課程英語教學模式，結合新型的教學觀念開展課堂管理教學。

（二） 提高英語教師課堂管理技能

教師的課堂管理技能是教學質(zhì)量的保障。首先教師應該要加強自身的課堂管理技能，加強班級的課堂管理。課堂教學技能主要包括組織教學、新課導入、講授、課堂提問以及教學評價。教師在平?？梢酝ㄟ^參加教研組活動、教師培訓以及外校學習等方式提高自身的教學管理技能。其次，教師需要結合自身的教學管理技能和實際教學情況制定出合適的課堂管理制度，課堂管理制度中有獎勵也有懲罰，都跟英語有很大的關系。比如說獎勵時和學生一起觀看一部外國電影，懲罰時和學生唱一首英文歌等。通過獎罰分明的管理制度激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地學習英語。同時教師根據(jù)英語課堂管理制度實施的過程中需要注意課堂管理的時間，高中階段教學進度較快、課時有限，教師在開展教學之前需要計劃好教學任務和教學目標，當有教學問題出現(xiàn)時，教師應該以最快的速度處理問題，保證教學的有效進行。在教學過程中教師和學生都應該遵守課堂管理制度，通過師生的互相鼓勵、監(jiān)督、評價提高課堂的教學環(huán)境，提高學生的課堂紀律意識，從而創(chuàng)建良好的英語課堂教學氛圍。

（三） 加強班級的英語文化建設

班級的文化建設對學生的學習習慣和學習方向有很大的幫助。教師應該在教學過程中重視班級的英語文化建設，通過組織學生開展英語板報、英語小天地的活動營造良好的英語教學環(huán)境。教師還需要定期監(jiān)督學生更新英語主題，擴展學生的英語知識面。良好的英語環(huán)境可以有效促進學生的聽說讀寫能力的提高，對于英語教師開展課堂管理教學也有很大的幫助。在課堂教學中教師應該根據(jù)學生的學習能力，選擇合適、簡單的英語教學語言組織教學，結合生活實際創(chuàng)設出生活化的英語場景，鼓勵學生多用英語表達自己的想法，樹立學生學習英語的自信心，讓學生不單單是通過寫英語來學習英語，提高學生在課堂中的積極性，形成良好的英語氛圍。

（四） 評價和考核高中英語課堂管理模式

英語課堂管理模式在教學中的有效實施對高中英語教學有很大的幫助。教師應該在教學過程中保證英語課堂管理模式的有效實施，針對課堂管理模式中的優(yōu)點和不足之處，能夠及時地進行指導。從而保證高中英語課堂管理模式的有效性，提高學生的自我管理意識，強化課堂紀律管理。

四、 總結

總之，英語是高中課程的重要組成部分，英語課堂教學的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習發(fā)展和個人發(fā)展，也是提高整個高中教學質(zhì)量的關鍵因素。在新課程改革背景下，高中英語課堂教學也在不斷變化中，對高中英語課堂管理的改革能夠更好地促進英語教學模式的創(chuàng)新，保證高中英語教學的有效性。因此，我們應該針對高中英語課堂中存在的問題進行研究和討論，通過對英語課堂管理的改革和創(chuàng)新，提高高中英語教學的質(zhì)量，促進我國的高中英語教學發(fā)展，達到新課程改革的教學要求。

參考文獻：

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[2]匡茜.高中英語課堂教學管理的現(xiàn)狀研究.中國校外教育，2011（05）.

作者簡介：

熊令，重慶市，重慶市云陽雙江中學校。