書香相伴快樂童年

摘要：猶太民族是一個(gè)偉大的民族，馬克思、愛因斯坦、畢加索、摩根等享譽(yù)國(guó)際的名人很多是猶太人的后裔。他們的成功無一不得益于早期的教育和閱讀。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史，就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀可以愉悅心靈，感受幸福。一個(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)是和閱讀相伴的，心靈是被書香浸潤(rùn)的孩子，內(nèi)心都有豐潤(rùn)的。

關(guān)鍵詞：閱讀；兒童；家長(zhǎng)；班級(jí)；學(xué)校

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣要把它當(dāng)作一項(xiàng)工程來做。

我是一名熱愛閱讀的小學(xué)語文教師，能從閱讀中感受幸福。我家孩子也酷愛讀書，我是如何讓他們?cè)谏钪袧撘颇亟邮軅鹘y(tǒng)文化的熏陶與教育的呢？

一、 家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)

“好家長(zhǎng)勝過好老師”。在家庭中，家長(zhǎng)要起到示范作用，用心引領(lǐng)孩子閱讀。

1. 初選圖畫書，進(jìn)行親子閱讀

根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，初讀要選擇圖畫書。兒童的想象力豐富，對(duì)圖畫書情有獨(dú)鐘，他們讀圖的能力較強(qiáng)。讀不懂的故事內(nèi)容，通過讀圖的方式理解內(nèi)容。

我的孩子剛牙牙學(xué)語，我們就開始了親子閱讀。懷里、床頭、車上……我讀他聽，一字、一詞、一句話，從三字的兒歌開始，到童話故事，他都異常的安靜。這樣的閱讀活動(dòng)從未間斷過。

蹣跚學(xué)步時(shí)，他就開始識(shí)字了。有一次，我?guī)е跇窍碌某型妗３虚T口有一箱子他最愛吃的可比克。他用小手點(diǎn)著，嘴里模糊不清地說著：“可比克！”從那以后，我們更是加大了閱讀書籍的種類：《幼兒畫報(bào)》《嘟嘟熊》《小伙伴》等兒童畫報(bào)，我們都涉獵。我用手點(diǎn)著字，他眼睛看著書中的紅字和圖畫，那是在無聲閱讀。一次我給他洗腳，照例讀兒歌：“大公雞……”他會(huì)接：“穿花衣……”看著他那認(rèn)真聆聽的神情，我知道讀書對(duì)他來講是一件開心的事情。

上幼兒園了，有一次讀經(jīng)典故事《花的沐浴》一書，讀到“花兒在雨中沐浴……”一句時(shí)，他問：“媽媽，什么是沐?。俊薄般逶【褪窍丛柩?！”“哦，是花兒洗澡嗎？”“對(duì)呀。”當(dāng)時(shí)我剛剛洗過澡，頭發(fā)濕漉漉的。他仔細(xì)打量著我的頭發(fā)，說：“媽媽，你沐浴了嗎？“對(duì)呀，媽媽剛剛沐浴過?！边@就是學(xué)以致用。

2. 家長(zhǎng)要了解圖書的內(nèi)容，時(shí)常和孩子討論

家長(zhǎng)給孩子選擇的書，自己要先了解書的內(nèi)容，便于和孩子交流。

有一次，我看到梅子涵的《戴小喬和他的哥們》，內(nèi)容很精彩。我立即購(gòu)了一本?？赡芾锩婧诎撞鍒D比起繪本彩頁不吸引他，他的閱讀興趣大減。為了引導(dǎo)他閱讀，我拿著書有聲有色地開始大聲地念中間精彩的章節(jié)。這時(shí)，他仔細(xì)聆聽，最后自己津津有味地一口氣讀完那本書。

3. 家長(zhǎng)要精選圖書，建立書房

家長(zhǎng)要請(qǐng)老師為孩子推薦圖書，要多看看書店推出的兒童讀物。孩子要有個(gè)固定的書房，那一定就是他的樂園。我家孩子時(shí)常說：“媽媽，現(xiàn)實(shí)是一個(gè)世界，書中又是一個(gè)世界，我能從書中找到快樂！”每次看著他讀書時(shí)不時(shí)皺起的眉頭和時(shí)常傳來的歡笑聲，我知道他已經(jīng)完全沉浸在書香之中。

4. 家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多練筆

情動(dòng)而辭發(fā)，孩子書讀多了，必然想寫。家長(zhǎng)不要限制章法，比如怎樣開頭、怎樣結(jié)尾等等，這樣會(huì)束縛孩子的手腳，從而禁錮他們的思想，寫出來的，必定是八股。

有一次，老師布置了一篇作文《我最熟悉的人》。經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的思考和寫作，題名為《我們班的馬小跳》的一篇作文躍然紙上。我知道這是得益于讀了楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》。他筆下的人物形象活靈活現(xiàn)，幽默風(fēng)趣！這篇文章還獲得全市“繁星創(chuàng)作”一等獎(jiǎng)！

二、 老師的正確引導(dǎo)

孩子的閱讀興趣除了家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)外，老師的引導(dǎo)是不可缺的。

作為小學(xué)語文老師，我們?cè)趺丛诎嗉?jí)里推廣閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

1. 建立班級(jí)圖書交流會(huì)

孩子從閱讀中體會(huì)到了快樂，這時(shí)他們會(huì)自覺地交流自己的讀書心得。班主任每周利用一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)交流自己讀到的圖書。通過這種方式互相推廣圖書引導(dǎo)孩子知道更多的有趣的圖書，孩子們的好奇心就會(huì)被再一次驅(qū)動(dòng)。

2. 建立小小圖書角

“留守兒童”由于家庭教育的缺失，閱讀面很狹隘。所以我們?cè)诎嗉?jí)里建立小小圖書角，制定每學(xué)期閱讀五本書的計(jì)劃。同學(xué)們互相交流閱讀心得。有了這樣的圖書角，課前很多孩子手里都拿著書津津有味地閱讀著。

3. 書非借不能讀也

學(xué)生也可到縣圖書館借書讀。圖書館藏書豐富，同學(xué)們也可以感受不同閱讀場(chǎng)合帶來的不同閱讀體驗(yàn)。久而久之孩子們就會(huì)受到書香的熏陶。

三、 校園的書香浸潤(rùn)

1. 師生經(jīng)典誦讀

傳統(tǒng)文化是我國(guó)民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶?；诖朔N認(rèn)識(shí)，我校把“小學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典”活動(dòng)作為民族精神教育規(guī)劃中的重要板塊之一。優(yōu)秀的古典詩文、典范的現(xiàn)代白話文都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的藍(lán)本，也是我校開展民族精神教育活動(dòng)的主要載體。

我校以國(guó)家語言文字工作委員會(huì)組織編寫的《中華經(jīng)典詩文誦讀讀本》（小學(xué)篇）及小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必讀詩文為主要閱讀內(nèi)容。以及旨在提高小學(xué)生人文素養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神的有關(guān)勵(lì)志、愛國(guó)、惜時(shí)、親情、好學(xué)等方面的詩文。

每天課前的五分鐘，孩子們都在沉醉地誦讀著一首首經(jīng)典的詩詞。朗朗的讀書聲滲透在校園的每個(gè)角落。

課后班主任或家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開展豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)“誦讀”的樂趣，開展“誦讀比賽”、“詩文書畫”比賽等活動(dòng)。

2. 學(xué)校的走廊、墻面都要充分利用起來

學(xué)校的走廊、墻面都要充分利用起來，讓孩子進(jìn)入校園，每走一步都能得到教育，都能從經(jīng)典片段中得到文化的熏陶。課前、課后漫步校園都可隨處看到《論語》《三字經(jīng)》等中的片段。兒童心中有了疑問，我們老師要善于答疑解難，及時(shí)引導(dǎo)。

清晨，當(dāng)我們走進(jìn)校園聽到的是朗朗的書聲，細(xì)細(xì)聽來有唐詩宋詞的韻味?？粗⒆觽兡弥芙?rùn)孩子心靈的書籍閱讀，我能體會(huì)到詩意語文。

上海師范大學(xué)教授、兒童文學(xué)家梅子涵說：“我們不能放棄對(duì)兒童幼稚心靈、熱情生命的指導(dǎo)，幫助兒童愛上閱讀是對(duì)童年最大的敬重和愛護(hù)！”我們每一位家長(zhǎng)、教師都應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，愛上閱讀，體會(huì)閱讀的快樂！幫助孩子成為思想豐富的人。這才是老師和家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。

一本書就是一個(gè)小小的階梯，打開它，讓孩子們的旅程從此刻開始！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社.

[2]中國(guó)兒童閱讀6人談[M].新蕾出版社.

作者簡(jiǎn)介：

謝桂芳，小學(xué)語文高級(jí)教師，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市臨泉縣阜臨小學(xué)。