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    生命安全教育視域下高職游泳教學方法探析

    2018-08-08 10:21:54湯國艷
    讀天下 2018年7期
    關鍵詞:教學方法

    摘要:眾所周知,游泳是一項具有健身價值的運動,同時也是學生需要掌握的一項生存技能。在傳統(tǒng)的高職游泳教學活動開展中,教師一般會將與游泳有關的理論知識和技能方法等呈現(xiàn)在學生面前,忽視了其中所蘊含的豐富的生命價值。在高職游泳課中引入生命安全教育,不僅可以豐富教學內容,還可以使學生重新認識生命,在初學階段克服膽怯、焦慮等心理,為學生積極地參與游泳教學活動打下堅實的基礎。那么,我們要如何將生命安全教育引入到高職游泳教學之中呢?

    關鍵詞:高職游泳;生命安全教育;教學方法

    所謂的生命安全教育從其字面上可以看出,其是生命和安全這兩個基本的教育目標的結合。在游泳教學活動開展中引入生命安全教育,一個方面是要培養(yǎng)學生或者個體對周圍環(huán)境變化的應變呢管理,一方面是要引導學生掌握自我保護以及保護他人生命的方法。在參與游泳活動的時候,常常會因為主客觀因素,諸如游泳技能掌握不扎實、游泳環(huán)境不良等,出現(xiàn)危害生命安全的情況。與此同時,游泳是一項基本的生存技能。綜合以上種種可以看出,游泳與學生的生命安全有著密切的聯(lián)系。所以,在組織高職游泳教學活動的時候,教師要采取多樣化的手段將生命安全教育滲透其中。

    一、 安全教育

    我在組織安全教育的時候,一般會從規(guī)則教育和意外教育這兩個方面入手:

    (一) 規(guī)則教育

    在安全教育落實中,教師首先要引導學生樹立安全第一的觀念。在安全觀念的引導下,其才會對自己的游泳技能、動作等進行嚴格的要求。游泳運動作為一項極具特殊性的體育項目,其需要學生在水中來完成相應的訓練,而在水中常常會發(fā)生一些意想不到的意外。由此,樹立安全第一的觀念顯得尤為重要。在組織游泳教學活動的時候,一般會在課堂上就安全教育進行反復的講解與強調,甚至會抽出一兩節(jié)課的時間來進行專門的安全教育,在安全教育活動開展中使學生按照規(guī)則行事。在組織實踐教學的時候,我會身先垂范,帶領學生整隊入池,避免學生單個入水無法顧及所有學生這一情況的出現(xiàn)。其次,在組織游泳教學活動開展之前,我會組織校醫(yī)對學生的身體狀況進行檢查,看學生的身體狀況是否符合游泳要求,避免在后期的教學中出現(xiàn)不必要的麻煩。甚至在每一節(jié)課教學開展之前,我都會組織班干部對每一學生當前的身體情況進行檢查,比如說,飽食或者饑餓的學生則不允許下水,因為如此身體狀態(tài)下的學生一旦下水,就會出現(xiàn)血液無法集中到消化器官的情況,消化系統(tǒng)無法正常運作,進而出現(xiàn)眩暈等癥狀,影響學生的身體健康。

    (二) 意外教育

    在游泳教學活動開展中,學生常常會因為游泳知識、技能掌握不全面而出現(xiàn)意外情況,倘若教師漠視這些小意外,長此以往自然會給學生的生命安全帶來不小的危害。在組織教學活動的時候,我會從一點一滴的小意外入手來引導學生進行意外教育。比如,在以此游泳中,一名學生出現(xiàn)了腿抽筋的情況,我在將該學生救上岸之后,會將如何避免腿抽筋的方式呈現(xiàn)在學生面前。在下水之前首先要做好專門的準備活動,如用冷水來沖洗身體,在清潔身體的基礎上,保證其身體能適應冷水的刺激;在下水游泳期間,則需要立足自己的身體實際情況、技能掌握水平等來選擇適宜的游泳時間,避免游泳時間超出自己的身體負擔,進而造成不利的影響;在游泳上岸之后,則需要及時地更衣,注意保暖。如此,在游泳前、游泳中和游泳后詳細地對學生進行指導,可以最大限度地降低不必要的危害生命安全的情況出現(xiàn),為學生的生命安全提供一個安全的環(huán)境。

    二、 心理教育

    (一) 克服恐懼

    通過對所執(zhí)教班級的學生進行觀察我發(fā)現(xiàn),大部分學生在進入高職院校之后,才開始接受系統(tǒng)的游泳訓練。在這樣的情況下,一些初學者在面對水或者剛剛入水的時候常常會出現(xiàn)恐懼心理。這種恐懼心理往往會使學生在游泳的時候不知所措,甚至身體僵硬,不知道如何按照要求行事。針對這一情況,我在組織教學活動的時候,首先會對游泳進行詳細的示范講解,在生動的語言講解下,鼓勵學生發(fā)揮自身的主觀能動性,進行積極地想象,在想象下,加深對動作、技巧的理解。在直觀的示范下,學生可以明確動作要求,加深對動作的理解,從而樹立學習的自信心,消除恐懼心理。其次,我則會借助生動有趣的小游戲來吸引學生的注意力,使其在游戲活動參與中逐漸消除緊張、恐懼心理。

    (二) 心理訓練

    一些學生在面對游泳的時候,常常會產生消極心理,對此,我會在教學之初,將游泳的目的呈現(xiàn)在學生面前,借助明確的目的來引導學生確定自己的學習方向,進而對游泳有一個整體的認識,增強其學習的信心。

    除此之外,教師還需要在日常的游泳技能訓練,借助一些小技巧來為學生的生命安全保駕護航??傊?,在高職游泳教學活動開展中,教師除了將理論知識和游泳方法、技巧等呈現(xiàn)在學生面前之外,還要采取多樣化的方式將生命安全教育滲透到教學之中,使學生在生命的感召下重新認識游泳,學會安全游泳,避免在游泳過程中產生一些不必要的生命安全問題,保證學生的生命安全。

    參考文獻:

    [1]劉景.生命安全教育視域下游泳教學方法探析[J].運動,2017(02):99-100.

    [2]陳琛.生命安全教育融入游泳教學研究[D].鄭州:鄭州大學,2016.

    作者簡介:

    湯國艷,四川省成都市,四川交通職業(yè)技術學院公共課教學部。

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