淺談?dòng)H子閱讀對(duì)幼兒的影響及策略

摘要：親子閱讀是增進(jìn)幼兒與父母溝通交流的一種方式，有效的親子閱讀有利于滿足幼兒對(duì)父母的親近需求，增強(qiáng)幼兒與父母之間的情感，并且有利于增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開(kāi)拓幼兒的視野，陶冶幼兒的情操。筆者通過(guò)研究分析親子閱讀對(duì)幼兒的影響，針對(duì)親子閱讀的主要因素進(jìn)行闡述，進(jìn)而提高對(duì)親子閱讀的理解，使之清楚親子閱讀對(duì)孩子心理成長(zhǎng)與發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；幼兒影響；策略

兒童時(shí)期是一個(gè)人的最佳學(xué)習(xí)閱讀時(shí)期，此時(shí)孩子的大腦日趨發(fā)育成熟，已經(jīng)具備了閱讀學(xué)習(xí)的能力。孩子如果擁有好的閱讀習(xí)慣，那么將有利于孩子的全面發(fā)展，養(yǎng)成健全的人格。家庭是孩子從出生到開(kāi)始學(xué)習(xí)階段中接受教育的主要場(chǎng)所，孩子的啟蒙老師是其父母。所以，身為家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，將有利于孩子的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)，也有利于孩子對(duì)父母依戀情結(jié)的滿足，使孩子更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、 簡(jiǎn)析開(kāi)展親子閱讀的必要性

每位父母都希望孩子從小就能愛(ài)看書(shū)，但又懷疑：孩子從一出生就需要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣嗎？在孩子的眼中，世界原本是一幅五顏六色的圖畫(huà)，父母的臉、各種小玩具，為他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界提供了很好的載體，通過(guò)閱讀書(shū)中的圖畫(huà)，也成為其認(rèn)識(shí)世界的最佳途徑。我們要清楚，不可能讓孩子自己拿起書(shū)本來(lái)讀，父母一定要陪著孩子共同閱讀，也就是我們所說(shuō)的“親子共讀”，帶領(lǐng)孩子踏上閱讀之路。

在成人的眼里，孩子是多么的天真可愛(ài)，因此我們要選擇可愛(ài)型的圖書(shū)給他們看。其實(shí)，這種觀念是有誤區(qū)的。對(duì)成人來(lái)說(shuō)，孩子的確是可愛(ài)的，但是他們內(nèi)心需要的是富有幽默感和正義感的圖書(shū)?？此瓶蓯?ài)的圖畫(huà)，只是對(duì)孩子內(nèi)藏諂媚、討好的虛偽。孩子經(jīng)常閱讀這類圖書(shū)，最后將對(duì)真實(shí)與虛偽無(wú)法區(qū)分。也可以這樣理解，過(guò)于可愛(ài)的圖畫(huà)是低估了孩子的智力與理解能力。我們給孩子選擇的閱讀書(shū)籍，不能只是色彩鮮明、造型可愛(ài)，而是必須能與故事相互配合，要讓孩子通過(guò)圖看到文字以外所表達(dá)的意義，讓孩子能從圖畫(huà)中充分體會(huì)趣味與享受。因此，在幼兒階段開(kāi)展親子閱讀是必要的，它能引導(dǎo)孩子走上光明之路。

二、 淺析開(kāi)展親子閱讀的主要因素

（一） 創(chuàng)設(shè)親子閱讀的溫馨環(huán)境

我們提倡親子閱讀，但是它離不開(kāi)溫馨的環(huán)境。例如在展開(kāi)親子閱讀時(shí)，有的父母因?yàn)榉N種原因而不陪在孩子身邊，從而導(dǎo)致孩子在閱讀時(shí)，沒(méi)有人進(jìn)行正確的引導(dǎo)與解說(shuō)，給孩子造成了很孤單很無(wú)助的閱讀環(huán)境，久而久之讓孩子失去閱讀的興趣和信心。此外，還有些父母對(duì)待孩子閱讀的書(shū)籍不關(guān)注，亂丟亂放，從而導(dǎo)致孩子在想閱讀時(shí)卻找不到書(shū)籍。種種的不利于孩子的閱讀環(huán)境阻礙了孩子的閱讀能力的提升，所以在孩子閱讀前父母必須為孩子打造一個(gè)良好的溫馨的閱讀環(huán)境。

（二） 親子閱讀的書(shū)籍要與孩子的年紀(jì)相適合

父母想通過(guò)孩子的閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，從而讓孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)有所成，但是有些父母卻缺乏對(duì)閱讀書(shū)籍的選擇，一旦對(duì)孩子的閱讀材料選擇不當(dāng)，將影響到孩子的身心健康成長(zhǎng)。如果孩子閱讀的書(shū)籍與孩子的認(rèn)知能力不相符，那么孩子的閱讀能力將得不到提升，還會(huì)讓孩子對(duì)于閱讀乃至整個(gè)學(xué)習(xí)失去興趣，達(dá)不到對(duì)孩子的全面發(fā)展的教育。所以，父母要選擇合適的親子材料，這不僅能夠培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，還能促進(jìn)孩子身心健康健全地發(fā)展。

（三） 對(duì)于親子閱讀方法要多元化

親子閱讀的目的是提高孩子的閱讀興趣，但是有些父母為孩子提供的親子閱讀卻過(guò)于單一，這就需要家長(zhǎng)在進(jìn)行親子閱讀時(shí)的閱讀方法要多元化，從而豐富親子閱讀的方式，讓孩子獲得新鮮感，對(duì)孩子閱讀的積極性實(shí)行有效保障。例如，在親子閱讀時(shí)，父母可以和孩子同讀、“重復(fù)”讀或長(zhǎng)期閱讀等，從而提升孩子的閱讀能力。父母通過(guò)與孩子共同閱讀的方式是可以有效地督促孩子，同時(shí)是與孩子增進(jìn)感情交流的一種很好的方式?！爸貜?fù)”讀則不僅可以讓孩子對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶得以加深，而且可以讓孩子在重復(fù)的閱讀與學(xué)習(xí)中，獲得不同的感受，收獲新的知識(shí)體驗(yàn)。長(zhǎng)期閱讀則可以讓孩子的閱讀能力獲得保證，得到穩(wěn)步提升，培養(yǎng)孩子正確的閱讀習(xí)慣。

三、 親子閱讀開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和改變策略

（一） 要順應(yīng)幼兒心理特點(diǎn)，選擇適合其的書(shū)籍開(kāi)展親子閱讀

現(xiàn)在的父母都十分重視孩子的學(xué)習(xí)情況，都特別重視孩子的閱讀。在幼兒階段是可以慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但是有的家長(zhǎng)卻忽略了自己孩子的實(shí)際年齡，給孩子設(shè)置了過(guò)于嚴(yán)苛的閱讀任務(wù)，這是這個(gè)年齡段的孩子所不能承受的負(fù)擔(dān)與壓力。如果為孩子選擇了難度很大的閱讀材料，在進(jìn)行親子閱讀的時(shí)候他們就會(huì)聽(tīng)不明白，茫然不知所措，達(dá)不到實(shí)際的效果。由于家長(zhǎng)只看重孩子閱讀的數(shù)量，卻忽略了閱讀的質(zhì)量，通常，家長(zhǎng)對(duì)孩子很少進(jìn)行重復(fù)閱讀，而處于閱讀學(xué)習(xí)的最佳階段的孩子，重復(fù)閱讀能讓孩子加深對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶，從重復(fù)閱讀中獲得不同的理解。

（二） 父母要以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣為重，不能強(qiáng)迫幼兒閱讀

在親子閱讀中，父母希望孩子能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化，所以在孩子不愿意繼續(xù)閱讀的時(shí)候卻一味地強(qiáng)迫孩子繼續(xù)閱讀，從而讓孩子的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子便會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡，甚至恐懼的情緒。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)在親子閱讀時(shí)，要尊重孩子，順應(yīng)孩子的閱讀興趣，不能強(qiáng)迫孩子閱讀，家長(zhǎng)要相信，孩子的閱讀習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣，只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行親子閱讀，就一定會(huì)看到孩子閱讀能力的提升，當(dāng)孩子不想再閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不能因?yàn)闆](méi)有達(dá)到自己預(yù)想的目標(biāo)而強(qiáng)迫其閱讀，這樣做的結(jié)果只能使孩子的閱讀效率不高，慢慢喪失閱讀的興趣。因此，在親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要尊重孩子，不強(qiáng)迫孩子閱讀。

總之，親子閱讀對(duì)于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)是一種很有意義的教育方式。在以后的親子閱讀中，家長(zhǎng)只要能夠根據(jù)孩子的實(shí)際年齡與智力發(fā)育的具體情況，尊重孩子，選擇他們感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，為他們營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境，就能保障親子閱讀的高效率，提高孩子的閱讀能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靜靜.淺談?dòng)H子閱讀對(duì)幼兒心理發(fā)展的益處[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）：58-59.

作者簡(jiǎn)介：

王琳，吉林省長(zhǎng)春市，東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)幼兒園。