淺析校館結合促進學校體育發(fā)展

摘要：隨著校園體育的快速發(fā)展，校園體育內(nèi)容已經(jīng)感覺到資源的不足。因此，將校外體育資源科學合理地引入到校內(nèi)是非常重要的。然而，從目前情況來看，結合校外體育場館資源運用與開發(fā)相對不足；校外體育資源的運用與開發(fā)的研究，對促進學校體育的開展和學生身心發(fā)展的提高有著積極參考意義。

關鍵詞：學校體育教育；校外體育資源；運用與開發(fā)

校外體育資源校內(nèi)體育合理利用學校體育是較全面鍛煉學生身體的校內(nèi)體育活動，而校外體育活動則是培養(yǎng)學生體育運動興趣和特長的教育活動，兩者都是體育教育的重要組織形式。學生參加校外體育活動，可以學到學校體育課中難以學到的新的運動技能和項目。

一、 現(xiàn)狀分析——體育教育與人才培養(yǎng)同步發(fā)展

學校體育在我國已漸成體系，總體上來說，其發(fā)展給學生帶來的身心影響是積極的并且值得給予充分肯定的。然而，隨著教育的深入發(fā)展，學校教育的入學率提高，學校的現(xiàn)有體育設施與資源相對匱乏也逐漸呈現(xiàn)在人們面前。同時，人們發(fā)現(xiàn)校外體育資源，如輪滑、街舞、跑酷、跆拳道等項目在我國一經(jīng)推廣，在不同區(qū)域呈現(xiàn)狂熱狀態(tài)，部分青年為此而著迷。因此，人們在對學生進行積極系統(tǒng)的學校體育教育的同時，開始關注校外體育資源的合理入校與運用問題。校外體育資源是學校體育課的有機補充，可以作為學校體育課的延展。學生在學校體育上按照進程和上課的程序接受體育課程的教育，難免對所學體育課出現(xiàn)厭學的態(tài)度，從而可能會出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。針對此現(xiàn)象，與學校體育相比，校外體育項目正好迎合了學生的學習心理，選擇性和自主性更強。校外體育開展不受時間和固定場所的限制，不受強度和量的控制，學生個體能夠自由地釋放個性。在這個追求個性的時代，校外體育的參與，為學生個性意識的展現(xiàn)提供了足夠的發(fā)揮空間。

二、 “來、去”雙向結合，館校互動有方

（一） “請進來”

適度攀巖——當前的很多學生都具有冒險性和好奇心，這是不可改變的事實，因此我們可以根據(jù)學生的冒險精神來選擇一下適合在校園內(nèi)開展的無危險的項目，可以積極的引導學生參加和設計項目中來，讓學生更加喜歡自己設立的題目項目。攀巖是非常受學生喜歡的，在校園內(nèi)部進行攀巖教學也是非常有開拓性的，場地的設計和高度的選擇，保護設施的安全都是非常關鍵的，我們可以根據(jù)不同的年級設計不同的難度，這樣在學生學習過程中能夠得到安全的保障。

興趣跆拳道——跆拳道和武術實戰(zhàn)防身項目也不是經(jīng)常出現(xiàn)在校園里，因此針對這樣的情形，教師要進行改制的跆拳道和防身技術演練，減低難度，讓學生有充分的接收能力。同時可以聘請優(yōu)秀的專業(yè)人士進入校園對學生進行輔導，充分共享校外體育師資力量在校園內(nèi)的展示，可以彌補課內(nèi)體育課不能開設的不足。像跆拳道項目在許多學校并不能開設，由于師資或場地的問題，但社會上進行培訓和開設的場館較多，學校通過和本地體育館銜接，聘請體育館跆拳道教練作為學校校外輔導老師，成立學校跆拳道社團，每周三下午把體育館的跆拳道老師請進來指導學生。使學校缺乏的體育人才入校對學生進行教學，有效地解決了學校跆拳道專業(yè)師資的缺乏。

飛揚羽毛球——使校外的體育師資在學校中能夠展示技能，使學校大部分學生獲得校外羽毛球技能和相關知識，以彌補課內(nèi)體育課上的不足。

（二） “走出去”

趣味游泳——是兒童的天性，學會了游泳可以自救，也可以在別人需要時施以援手，還能增強抵抗力。夏季天氣熱時，一些孩子常到溝渠游泳，每年也造成不少事故，而到游泳館釋放孩子們的運動激情既安全又放心。小學生學業(yè)重，通過游泳還能幫助他們矯正身姿、鍛煉心肺功能，增強體質(zhì)。但現(xiàn)階段的狀況是很多學校沒有游泳館，我們也沒有正規(guī)的游泳教練，學校通過和地區(qū)體育館聯(lián)系，通過全民健身活動項目，達成合作。學生每學期上四次游泳課，學校精心組織，采取將讓學生走出去的方式到體育館上游泳課，體育館有規(guī)范、安全的游泳環(huán)境，專業(yè)的教練，還配備了專業(yè)的救生員。通過兩學期的實踐，學校走出去的活動受到了社會的高度認可，絕大部分學生學會了游泳活動。

力量搏擊——搏擊運動目前也在風靡，那么怎樣才能讓學校學子見識到這樣的力量型運動呢？當然，校內(nèi)是不能進行了，只有進行校外延伸培訓，將館校結合，讓學子來到課堂外部，讓體育館相關專業(yè)人員定時、定量向?qū)W生傳授，讓這種風靡的力量型運動滲透校園，也促進學生學習的興趣。

三、 “生、師”共同成長，合作策略得當

萬盛是全國羽毛球之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了羽毛球世界冠軍張亞雯等一大批世界級的羽毛球名將。但校內(nèi)的羽毛球師資相對較弱，而學校學習羽毛球的學生很多，學校通過和區(qū)體育館聯(lián)系，除了通過“來、去”雙向結合的方式培養(yǎng)學生以外，同樣可以利用這樣的方式進行師資培訓，為人才培養(yǎng)奠定堅實基礎。

（一） 名將做引領

學?？梢酝ㄟ^校館結合，將區(qū)內(nèi)所產(chǎn)生的各類名將，張亞雯、李永波、皮紅艷等與學校簽訂聘約，擔任學校體育人才培養(yǎng)的特聘老師，以促進學生學習體育活動的熱忱，也落實培養(yǎng)人才社會有責的宗旨，定期讓名將進入校園，親臨指導，提升學子專業(yè)技能。

（二） 師訓在校外

校館結合不僅僅是利于學生，也應該利于老師，所以，體育專職教師的培訓工作也應該與體育館緊密結合，通過比賽、講座、研討會等各級各類活動，真正提升校內(nèi)體育老師的專業(yè)素養(yǎng)，通過專門的場所專門的鍛煉方式，讓學校體育教師切實具備培養(yǎng)體育人才的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，校館應緊密結合，充分利用館所體育資源、開發(fā)學校體育課程，積極改革體育課程的授課觀念與內(nèi)容，全面提升教師和學生，這已經(jīng)成為深化體育教育改革過程中的必要組成部分，即有利于學生、學校，又有益于社會的新的教學途徑。以達到推動體育教學改革的發(fā)展，全面提高學生的體育素質(zhì)的目的。

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作者簡介：

金長剛，重慶市，重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)萬盛小學。