發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)研究

吳篩艷

摘 要：目前，由于網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)施的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)涉獵于多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于國(guó)民來說已經(jīng)成為了了解信息，學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一，信息技術(shù)在生活中所占的比例逐日上升。將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與語文綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過圖、文、畫來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與學(xué)科技術(shù)有益結(jié)合，深化語文課程改革的要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文綜合性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）24-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.100

根據(jù)平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究階段性成果，深入改革教師教學(xué)思維，深化信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)，提高全體師生的積極性和主動(dòng)性，重視教材，對(duì)課本進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來完善傳統(tǒng)課堂上的明顯不足，讓課堂做到更加完美，體現(xiàn)出信息技術(shù)的完美優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)課堂的過人之處，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松和快樂。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）創(chuàng)新性

相比于一般課堂的傳統(tǒng)式教學(xué)來說，信息技術(shù)更加吸引人的眼球。多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、視頻等多項(xiàng)技術(shù)于一體，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)也收集了最新的知識(shí)庫。運(yùn)用計(jì)算機(jī)的多功能性、傳送方式等對(duì)各種課件、新媒體進(jìn)行加工和處理，擁有更廣泛的實(shí)踐用途。課堂上的多媒體主要就是新，絢麗多彩的圖片，生動(dòng)的配樂，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[1]。

（二）深入性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是快、多、新，在學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)可以讓我們對(duì)課題了解得更多，更深入。網(wǎng)絡(luò)在獲取知識(shí)的時(shí)候擁有更多的途徑，感受不一樣的觀點(diǎn)和新意。很多教師都能感覺到，在課堂中擁有了多媒體教學(xué)的教學(xué)過程能教更多的知識(shí)，展示的知識(shí)面更廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)會(huì)比平常更多，所拓展的內(nèi)容也更深入。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，也能學(xué)生更清楚地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）優(yōu)越性

首先，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加的節(jié)約資源，不僅節(jié)約了教師備課的時(shí)間，同時(shí)也讓資源利用得到最大化，不用像報(bào)紙這樣的平面媒體一樣造成紙質(zhì)污染[2]。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接參與性更強(qiáng)，例如把一部小說拍成電視劇就會(huì)讓觀眾有更多直觀的了解，并且在了解的同時(shí)還能發(fā)表彈幕，讓大家都能參與到話題互動(dòng)中來。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)研究

（一）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

任何理論性的知識(shí)都是需要實(shí)踐來證明其價(jià)值和定義的，語文課程也是一樣的，教育部要求學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有著綜合的應(yīng)用，對(duì)聽、說、讀、寫都能整體發(fā)展，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲，事實(shí)證明，實(shí)踐比空喊口號(hào)更重要。

（二）突出綜合性

在這里，語文學(xué)習(xí)不只是一個(gè)單元又一個(gè)單元的獨(dú)立板塊，是一個(gè)總和，是把識(shí)字、寫字、口語交際、閱讀、獨(dú)立寫作結(jié)合起來，看做一個(gè)整體，是跨學(xué)科領(lǐng)域的綜合性發(fā)展，也是學(xué)習(xí)方式的綜合式發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)

在人教版初中語文教材中，每個(gè)單元的后面都安排有綜合性學(xué)習(xí)，并且根據(jù)年級(jí)的不同所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容也不同，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大家在不自覺間削弱了對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視。其實(shí)，課本中的綜合性學(xué)習(xí)更注重的是“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和搜集信息的能力”，相比于課內(nèi)的必修知識(shí)來說，綜合性學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生多方面、全方位地發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中不斷修正自我，完善自我，成就自我，而我們現(xiàn)在將現(xiàn)代信息化教學(xué)引入課堂中，并且利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化課堂，讓學(xué)生所能獲得的知識(shí)更加具體，更加深入，開發(fā)并利用綜合性學(xué)習(xí)資源，把兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓綜合性學(xué)習(xí)中的知識(shí)在實(shí)踐中產(chǎn)生更大的化學(xué)反應(yīng)。

（一）激發(fā)興趣，讓興趣成為學(xué)生的導(dǎo)師

很多學(xué)生相比于理科科目來說，對(duì)于語文并不是太過看重，更何況是語文課本中看起來“無足輕重”的綜合性學(xué)習(xí)。身為教育工作者和以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的的群體來說，我們必須修正學(xué)生的這一個(gè)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)這門課程改變最初的偏見，讓學(xué)生在課堂中激發(fā)出濃烈的興趣，也讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到這門課程的魅力。

興趣是學(xué)生最好的老師，網(wǎng)絡(luò)、新媒體、電子白板等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，更多時(shí)候是教師單方面地傳遞信息，學(xué)生的積極性不高，參與性也不強(qiáng)。這時(shí)，倘若教師采用信息技術(shù)來授綜合性學(xué)習(xí)的課，通過圖像、聲音、視頻的展示而進(jìn)一步增加課堂的影響力，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為一目了然，培養(yǎng)學(xué)生多重感官集合的能力。

（二）提高學(xué)生獨(dú)立處理信息能力

這是一個(gè)信息時(shí)代，懂得獲取信息的才是能真正掌握財(cái)富的人。在課堂中獲取知識(shí)與在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息兩者有著異曲同工之妙。學(xué)生所能看到的、了解到的已經(jīng)不僅僅是教師口中傳授的知識(shí)，還有自己通過收集、處理之后得到的信息。教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)上甄別有用的信息，恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，運(yùn)用語文知識(shí)來完成自己的問題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、積極性和參與性。在這一過程中，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己收集信息、甄別信息、采納信息和處理信息。

（三）激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新精神，提高實(shí)際業(yè)務(wù)中的實(shí)踐能力

利用信息技術(shù)來開展語文綜合性問題，更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生都能積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的參與率和參與性，不拘泥于課本中，能讓學(xué)生跳脫出固定思維，敢于標(biāo)新立異，突破傳統(tǒng)思維，敢于質(zhì)疑，在探索中獲取新的發(fā)現(xiàn)。教室制定教學(xué)計(jì)劃，利用信息技術(shù)來查詢、網(wǎng)上檢索、搜取資料等工作，實(shí)現(xiàn)課堂的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生自己動(dòng)手運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)時(shí)代，還有許多種方法需要我們?nèi)ヌ剿?，希望未來能在教師的正確領(lǐng)導(dǎo)下和啟迪之下，有更多的學(xué)生可以通過信息技術(shù)這個(gè)手段來探索語文這個(gè)充滿魅力的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1] 岳先智.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì) 促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)研究[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（3）.

[2] 豐玉萍.淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)[J].華夏教師，2016（11）.