多樣化教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用與實(shí)踐

沈華

摘 要：我國(guó)在小學(xué)階段設(shè)置英語(yǔ)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，且兒童的身心特征不同于青少年，所以課堂教學(xué)的方法性則顯得尤為重要。如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得高效，不僅是“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念的體現(xiàn)，也是教師自身所追求的教學(xué)境界。因此，研究小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）24-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.079

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，但是由于學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境相對(duì)匱乏，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，隨著新鮮感和學(xué)習(xí)熱情的下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性也會(huì)受到影響[1]。對(duì)此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種方法來(lái)提高課堂效率，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。

一、把個(gè)性化教育理念融入課堂

個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)別差異為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生興趣與需求為中心，以學(xué)生能力與個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自身情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處[2， 3]。

（一）準(zhǔn)確評(píng)估，打好基礎(chǔ)

要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方法以及性格特點(diǎn)等，為個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施打好基礎(chǔ)。

1.邊教學(xué)，邊評(píng)估。為了提高效率，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，完成對(duì)學(xué)生在氣質(zhì)、性格、英語(yǔ)雙基發(fā)展水平、興趣愛(ài)好、行為方式，乃至家庭成長(zhǎng)環(huán)境與背景等方向具有的傾向性和穩(wěn)定性特征的觀察與評(píng)估。

2.多方調(diào)研，多元化評(píng)估。想要全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的個(gè)性特征，必須通過(guò)多渠道調(diào)研，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，綜合評(píng)價(jià)。

（二）重視差異，因材施教

因材施教對(duì)學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展的作用是不言而喻的，同時(shí)也體現(xiàn)了“體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”的理念。

1.個(gè)性化的教學(xué)方案。在科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，可以借鑒多元智能理論，根據(jù)學(xué)生的需要、興趣和潛能來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師要依據(jù)不同學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”，螺旋式有層次地提出，這樣才能滿足不同智力層次學(xué)生的需要[4]。

2.個(gè)性化的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上，應(yīng)該重視學(xué)生自身的個(gè)性差異，趨向個(gè)別適應(yīng)、因材施教。個(gè)性化的教學(xué)方法也體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

二、重視情感教育，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

教育過(guò)程中的情感教育應(yīng)該圍繞教師、學(xué)生、教材三個(gè)基本要素展開(kāi)。

（一）教師的情感帶動(dòng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。因此，教師要注意控制自己的情緒，教學(xué)中應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)要講究方法，注意場(chǎng)合，變消極情感為積極情感。

（二）教材的情感挖掘

教材是教學(xué)活動(dòng)的主題，深入挖掘教材中的情感因素是必要的。而在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行情感處理的過(guò)程中，教師必須做到科學(xué)運(yùn)用包含的一些情感因素，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴[5]。

（三）學(xué)生的情感培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是教學(xué)的對(duì)象，是處在身心發(fā)展過(guò)程中尚未成熟的個(gè)體，其情感本身具有多變化性、波動(dòng)性。因此，教師教學(xué)中應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。

三、運(yùn)用PDCA循環(huán)法，提高教學(xué)效率

所謂PDCA循環(huán)法，實(shí)際上是現(xiàn)代質(zhì)量管理中的一種控制方法[6， 7]，將其引入教學(xué)課堂中，亦可達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。

（一）P——明確主題，制定計(jì)劃

通過(guò)對(duì)即將開(kāi)始的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、課時(shí)等進(jìn)行科學(xué)有針對(duì)性的規(guī)劃，在此過(guò)程中，要特別注意教學(xué)的整體要求與學(xué)生個(gè)體差異的適宜性。要做到細(xì)致、全面，而不能顧此失彼。

（二）D——重視個(gè)性化教學(xué)、執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容

依托P階段針對(duì)性規(guī)劃，重視課堂中的個(gè)性化教學(xué)，重視學(xué)生個(gè)體的差異性、層次性，積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和潛能，完成教學(xué)任務(wù)。

（三）C——分層檢查、落實(shí)成效

該過(guò)程以檢查教學(xué)效果為目的?；谡n堂教學(xué)的個(gè)性化實(shí)施，該過(guò)程也必須做到差異化和層次化，對(duì)教學(xué)實(shí)施效果實(shí)行分層評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)秀之處在哪里，是否還能進(jìn)一步提升。評(píng)價(jià)學(xué)生的不足之處在哪里，要以什么樣的方法進(jìn)行改正，走出方法或認(rèn)知的誤區(qū)。

（四）A——分析經(jīng)驗(yàn)、處理不足、完善提高

這個(gè)階段是提高教學(xué)、推動(dòng)PDCA進(jìn)程的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，注重和學(xué)生的溝通，共同探討課堂中的亮點(diǎn)和不足，將學(xué)生的反饋反應(yīng)到下個(gè)PDCA循環(huán)中。

四、構(gòu)建合理反饋機(jī)制，提升教師教學(xué)水平

合理的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功[8]。小學(xué)英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳則航，王薔.小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀、原則與策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)），2009，32（11）：7.

[2] 賀成燕.小學(xué)英語(yǔ)課堂個(gè)性化數(shù)字教學(xué)初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（24）：26.

[3] 于莎莎，郭曉丹.以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向創(chuàng)建個(gè)性化英語(yǔ)教育[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（17）：240.

[4] 黃木嬌.如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)[J].教育管理與藝術(shù)，2014（3）.

[5] 郭月麗.試議對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2016（34）：83.

[6] 歐翔.運(yùn)用PDCA循環(huán)提高課堂教學(xué)效率[J].今日湖北旬刊，2015（8）.

[7] 徐麗華，盛慶紅，藺穎. PDCA循環(huán)在課堂教學(xué)質(zhì)量管理中的應(yīng)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，33（6）：179.

[8] 賀成燕.小學(xué)英語(yǔ)課堂個(gè)性化數(shù)字教學(xué)初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（24）：25.