淺議小學(xué)語文課堂怎樣貫徹“生本”理念

王艷芳

摘要：新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，突出了以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教育理念，“生本”教育理念應(yīng)運(yùn)而生。其對小學(xué)語文教育發(fā)揮了重要的影響作用，具有較為重要的意義。語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，小學(xué)語文又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)必須貫徹“生本”理念，從而適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)語文教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 生本理念 應(yīng)用策略

現(xiàn)代教學(xué)理念突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，提倡基礎(chǔ)知識和多元“生本”教育方式的結(jié)合。所以，“生本”理念貫徹到小學(xué)語文教育之中，是教育體制改革的必然趨勢，也適應(yīng)了新課改的發(fā)展需求。也正因如此，小學(xué)語文課堂中“生本”理念的貫徹實(shí)踐，得到越來越多的教育工作者的關(guān)注與重視。

一、“生本”理念的含義

生本理念就是圍繞學(xué)生為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生的需求與發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育日益深化的背景下，生本理念已經(jīng)逐漸深入人心。突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)與輔助作用，成為教育發(fā)展的一個重要理念與途徑。其不僅有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，還奠定了學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課堂貫徹實(shí)踐“生本”理念的意義

語文是一門重要的主科目，而小學(xué)語文又占據(jù)了整個教育體系的重要地位，其作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)啟蒙階段，更好地學(xué)習(xí)語文、掌握一定的語文知識，有利于學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的提升，利于其語文能力、理解能力的培養(yǎng)以及幫助其樹立正確的人生觀、價值觀等，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

作為近些年來比較先進(jìn)的教育理念，“生本”理念重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，有利于教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，促進(jìn)對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。因此，小學(xué)語文課程中“生本”理念的貫徹實(shí)踐是教育發(fā)展的必然。

此外，小學(xué)生的年齡較小，心理不穩(wěn)定，而語文知識又具有特殊性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高。所以，“生本”理念的貫徹實(shí)施，能夠促使教師豐富教學(xué)方法與手段，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其主動參與到語文教學(xué)之中，提升其主體意識，加強(qiáng)師生互動，促使其體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，奠定構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的應(yīng)用策略

（一）突出學(xué)生的主體地位，提高其學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，加上語文課堂的嚴(yán)肅性，導(dǎo)致了其對語文學(xué)習(xí)興趣的下降，也影響其無法長時間進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)靈活應(yīng)用有效的策略，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，致力于其學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)。

比如：在《靜夜思》這首詩的教學(xué)中，教師就可以通過生動的語言為學(xué)生盡量細(xì)致地描述一定的情景，讓學(xué)生置身其中，扮演詩人李白，親自體會一下詩人創(chuàng)作時候的情景與思想感情，通過想象感悟詩人心中的所念所感，奠定對詩歌思想感情理解的基礎(chǔ)，最終有效提升其語文學(xué)習(xí)能力與理解能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

此外，教師還可以依據(jù)小學(xué)生的心理特征，采取寓教于樂的方法因材施教。教師可將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)、掌握語文知識。比如：教師可以將生字做成卡片發(fā)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生玩“搶卡片”游戲；如果教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于小動物的，就可以讓學(xué)生扮演自己喜歡的小動物……靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式與手段，立足于小學(xué)生的特點(diǎn)致力于其學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，從而提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）挖掘?qū)W生需求，進(jìn)行情景教學(xué)設(shè)置

小學(xué)生天性好玩、好動，在課堂中注意力很難集中，自制力較差，但對于新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此，以“生本”理念為核心的教學(xué)設(shè)置中，要充分挖掘小學(xué)生的需求，點(diǎn)燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引住他們的注意力。

例如，在《北京的春節(jié)》中，小孩子對于節(jié)日的印象最為深刻，可以通過傳統(tǒng)節(jié)日中對壓歲錢及團(tuán)圓飯的解釋，告訴學(xué)生傳統(tǒng)文化的來歷，并通過模擬春節(jié)的情景教學(xué)，讓學(xué)生談一談他們過春節(jié)時候的熱鬧景象，在過春節(jié)時候的心情，這樣就成功的引起了學(xué)生的注意力，從而引入課文內(nèi)容，知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過這個過程，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，了解學(xué)生對于春節(jié)的印象，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，收到良好的教學(xué)效果。

（三）尊重學(xué)生意愿，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

“生本”教育理念是以學(xué)生為主體，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的關(guān)系并不平等，教師往往處于“強(qiáng)勢”地位，在較為呆板的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動地位，因此要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)揮課堂主體作用，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

在《石榴》這一節(jié)中，在課堂前可以根據(jù)季節(jié)要求學(xué)生自帶一個石榴，進(jìn)入課堂后，可以通過學(xué)生們手中的石榴作為課堂引入，對其進(jìn)行觀察，與學(xué)生討論是否喜歡石榴這種水果，為什么喜歡，進(jìn)而對石榴的特征進(jìn)行描述，最后討論石榴具有怎樣的內(nèi)在特征，并找到描述的語言，引導(dǎo)學(xué)生對托物言志的看法，在課堂把握中，要營造較為輕松的課堂環(huán)境，從而讓學(xué)生在快樂的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受主動學(xué)習(xí)。

（四）注重學(xué)生反饋，加強(qiáng)教學(xué)方法改進(jìn)

學(xué)生反饋是教師評價的重要渠道，為有效貫徹“生本”理念，首先教師應(yīng)當(dāng)積極收集學(xué)生反饋意見，無論是課堂上還是在課下，多采取聊天的形式，也可通過與家長的溝通了解學(xué)生的反饋意見。另外，學(xué)校還要建立起有效的教學(xué)評價體系，將素質(zhì)教育成果列入評價內(nèi)，不僅關(guān)注學(xué)生的語文成績，還要對學(xué)生們的語文素養(yǎng)、參與活動積極性、參加語文競賽等成績列入其中，反向促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升“生本”教學(xué)理念的實(shí)施與貫徹。

四、結(jié)語

“生本”理念是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是“以人為本”教學(xué)理念的延伸，在新課改的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，可以看到不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還對這個階段學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有了新的要求。對此在小學(xué)語文教育中，應(yīng)當(dāng)開展不同的教學(xué)探索，圍繞學(xué)生的主體地位，穩(wěn)步推進(jìn)“生本”理念的貫徹。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧翠娥.小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑[J].大慶社會科學(xué)，2012，（06）.

[2]姜中勇.小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑[J].考試周刊，2015，（89）.

（作者單位：山東省蘭陵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)）