淺談小學數(shù)學教學的優(yōu)化策略

歐健群

【摘要】小學數(shù)學是活躍學生思維的重要途徑，是解決實際問題的重要基石。教師一定要進一步優(yōu)化小學數(shù)學教學策略，以此來引導(dǎo)學生更好地學習數(shù)學，促進學生更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學思想 教學理念 教學情境

小學階段的學生正處于思想和能力形成的關(guān)鍵時期，需要小學數(shù)學教師對其進行更為有效的指導(dǎo)，以此幫助學生平穩(wěn)渡過這一關(guān)鍵時期。但在實際教學中，大量低效的教學策略不僅消磨了學生的學習興趣，還阻礙了學生的學習發(fā)展。基于此，如何優(yōu)化小學數(shù)學的教學策略來幫助學生更好地學習數(shù)學也就變得更具研究意義了。對此，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，形成了以下幾點認識。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，滲透數(shù)學思想

好的教學情境不僅能激起學生心中的思維浪花，更能起到事半功倍的教學引導(dǎo)作用。因此，教師一定要精心策劃教學情境，以此為后期的教學活動夯實基礎(chǔ)。眾所周知，數(shù)學思想是培養(yǎng)學生數(shù)學意識和數(shù)學精神的關(guān)鍵所在，因此，教師在導(dǎo)入情境中一定要重點滲透數(shù)學思想，這樣不僅能幫助學生更好地領(lǐng)悟數(shù)學本質(zhì)，還能幫助學生在數(shù)學學習中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例如，在教學“三角形的分類”時，該章的教學重點在于滲透分類數(shù)學思想，并引導(dǎo)學生按照角的特征給三角形分類。由于該章知識內(nèi)容較為簡單，很難引起學生的重視。對此，筆者經(jīng)過綜合考慮后為學生創(chuàng)設(shè)了這樣一個導(dǎo)入情境：首先筆者借助多媒體直觀展示了生活中由三角形組成的物體圖片，如，帆船、三角板、三腳架、晾衣架等，以此來引導(dǎo)學生認識三角形的重要作用，并提升學生對三角形知識的重視程度以及學習必要性。在此基礎(chǔ)上，筆者又為學生提供了相應(yīng)的三角形學具，并引導(dǎo)學生以小組為單位，開展比一比、分一分、想一想等探究活動，以此來引導(dǎo)學生準確把握各種三角形的特征，進一步深化分類這一數(shù)學思想。這一活動導(dǎo)入情境不僅激發(fā)了學生的探究興趣與熱情，還培養(yǎng)了學生的分類數(shù)學思想，更為教學三角形特征奠定了基礎(chǔ)。因此，教師一定要精心策劃教學情境，以此來培養(yǎng)學生數(shù)學思想，奠定課堂教學基礎(chǔ)。

二、鼓勵自主探究，培養(yǎng)學生能力

雖然平鋪直敘的學習過程可以令學生快速獲取數(shù)學知識，但長此以往卻容易令學生產(chǎn)生消極的學習情緒，進而阻礙學生的學習和成長。因此，教師一定要想法設(shè)法地讓平靜的課堂變得熱鬧起來，讓枯燥的學習過程變得趣味起來?；诖?，教師可以開展一些“一波多折”的探究活動，并鼓勵學生在自主探究中獲取數(shù)學知識、體驗探究樂趣，進而提升學生的各項學習能力。

例如，在教學“圓的周長”時，該章的教學重難點在于引導(dǎo)探究圓周長與直徑（半徑）的關(guān)系，并加深對圓周長公式的理解。為了有效突破教學重難點，筆者開展了圓周長探究活動，以此來引導(dǎo)學生在體驗探究樂趣的同時也能獲得有效的數(shù)學知識。首先筆者將學生分成四人一組的探究小組，并引導(dǎo)他們討論測量圓周長的相關(guān)辦法。學生通過預(yù)習課本很快就確定了“用線圍”和“把圓放在直尺上滾動”兩種測量方法。在此基礎(chǔ)上，筆者將策略工具分發(fā)給小組，鼓勵學生對圓形紙片進行仔細測量，并大膽猜想圓周長與直徑（半徑）的關(guān)系。學生在探究圓周長的活動中表現(xiàn)出了極高的參與熱情，不僅認真完成了各項測量任務(wù)，還得出了正確的測量數(shù)據(jù)，更創(chuàng)新出了其他有效測量圓周長的辦法。在這一探究過程中，學生通過自主探究操作進一步加深了對圓周長公式的理解，所得出的測量數(shù)據(jù)也為學習圓周長公式奠定了基礎(chǔ)。需要強調(diào)的是，學生在這一探究過程中不僅提升了探究意識，更提升了探究、分析、總結(jié)等多項數(shù)學能力。

三、革新教學理念，提升教師素養(yǎng)

小學數(shù)學教師一定要革新教學理念，堅持與時俱進，把握時代特征和學生發(fā)展規(guī)律，以此不斷提升自身教師素養(yǎng)，創(chuàng)新有效教學策略，進而為小學數(shù)學教學事業(yè)貢獻自己的一份力量。但在實際教學中，不少教師因陳舊的教學理念，錯失了自我提升的機會?；诖?，筆者經(jīng)常抓住一切機會提升自身能力與素養(yǎng)。如筆者經(jīng)常參加優(yōu)秀教師的專題研討活動，與其他教師一起交流最新的教學理念，尋求更適合本班學生的教學辦法，以此來樹立先進的教學理念，提升班級授課的效率。通過研討活動筆者樹立了與時俱進、將課堂還與學生、留給學生思考空間等先進教學理念，并依據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)卣{(diào)整教學策略，從而極大地提升了課堂教學質(zhì)量，奠定了學生學習基礎(chǔ)。此外，筆者還時常參加學校舉辦的現(xiàn)代化教學設(shè)備培訓(xùn)活動，并借助現(xiàn)有的先進教學設(shè)備來輔助數(shù)學教學活動，以此來突破教學重難點，提升課堂教學質(zhì)量，進而提升自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，有效的數(shù)學指導(dǎo)不僅能樹立學生思想，還能提升學生智力，更能培養(yǎng)學生能力。因此，小學數(shù)學教師一定要提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學策略，以此來幫助學生更好地學習與發(fā)展。

參考文獻：

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