語用教學(xué)背景下培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的建議研究

曾善莉

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的要求越來越高。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，語文課程要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師要結(jié)合新課改的要求，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就語用教學(xué)背景下如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)提出一些參考性建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；語用教學(xué)；培養(yǎng)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段，因此，小學(xué)語文教師要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促使學(xué)生全面、健康發(fā)展。

一、小學(xué)語文素養(yǎng)的意義

語文新課標(biāo)中指出，語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文是每個(gè)人從接觸教育就開始學(xué)習(xí)的學(xué)科，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文核心素養(yǎng)一般為培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、語言運(yùn)用能力、思維能力和審美能力，能有效幫助學(xué)生健全人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生愛上語文，自主參與到語文的學(xué)習(xí)中，感受到語文的魅力和樂趣。

例如，在教學(xué)《但愿人長久》一課時(shí)，教師可利用語言導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的？當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來，我們會(huì)親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，看到這一輪明月，心里會(huì)有哪些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達(dá)了這種情愫。請同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》。通過這樣的談話導(dǎo)入，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛語文，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和記憶，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，豐富學(xué)生的詞語句子的累積，進(jìn)而為寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。

例如，《哪吒鬧?！肥且黄宰x課文，寫的是哪吒從小神奇，不懼權(quán)威，敢和胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭的故事。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震撼，在人們心靈深處是不朽的英雄形象。教學(xué)時(shí)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)文本的意識(shí)，最大限度地挖掘文本的創(chuàng)造性，放飛閱讀的翅膀，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文過程中的實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性的課程，通過語文實(shí)踐活動(dòng)能有效地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)各種豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自主參與到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

例如，《我不是最弱小的》是一篇文字淺顯、故事性強(qiáng)的短小優(yōu)美的課文。課文中清新優(yōu)美的文字，展示了薩莎一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚行為，不禁讓人為這一家人從心底里自然流露的純樸真摯的愛而感動(dòng)，為這份輕輕傳遞著的愛創(chuàng)造了那么溫馨和諧的生活而震撼！怎樣在閱讀中，讓學(xué)生從語言文字的朗讀領(lǐng)悟，清晰概括出課文的主要內(nèi)容，并在閱讀體驗(yàn)中，為這一家人出于愛心保護(hù)弱小者的自覺行為受到感染，并逐漸生成關(guān)愛生命、保護(hù)弱小的積極情感。這便是這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)達(dá)成的過程中，可采用實(shí)用操作性與情感體驗(yàn)性、合作探究性相結(jié)合的實(shí)踐方式，讓學(xué)生充分經(jīng)歷讀書概括、讀書體驗(yàn)過程，在技能的形成與鞏固、情感的豐富與細(xì)膩、態(tài)度價(jià)值觀的形成與完善方面有所發(fā)展。

五、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”學(xué)生通過課外閱讀，能有效地加強(qiáng)字、詞、句子的積累，豐富寫作內(nèi)容，提升寫作興趣和寫作水平?！白x書破萬卷，下筆如有神”就是對(duì)課外閱讀最好的詮釋。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究文章的思維過程。學(xué)生通過多讀書、讀好書，能有效地陶冶自身的情操，提高自身的語文素養(yǎng)。

綜上所述，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，注重學(xué)生的長期發(fā)展，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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