提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的措施

馬梅 鄭麗娟

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中受到諸多因素影響，造成教學(xué)效率不高，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。分析影響課堂教學(xué)效率的因素，進(jìn)而給出針對(duì)性的解決措施，促進(jìn)教學(xué)效率提高。基于此，本文中詳細(xì)分析提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的措施。

1. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

具體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生基于教師教學(xué)進(jìn)度展開(kāi)學(xué)習(xí)的，大部分學(xué)生缺少課前預(yù)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣。隨著教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得壓力逐漸增加，聽(tīng)不懂的內(nèi)容逐漸累積，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)主動(dòng)放棄的情況。因此讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課文與單詞的習(xí)慣異常重要，這也是提高課堂教學(xué)效率的重要渠道與方法。

新課程正式開(kāi)始前，英語(yǔ)教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容有一個(gè)初步了解;接著布置一些與預(yù)習(xí)相關(guān)的簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)?，F(xiàn)實(shí)中很多教師都會(huì)選擇題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，但過(guò)多的家庭作業(yè)造成學(xué)生沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)，因此有必要提高家庭作業(yè)的簡(jiǎn)單與高校。如，每節(jié)課堂上預(yù)留5-10分鐘的復(fù)習(xí)與鞏固時(shí)間，次日課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著提升。這樣既能幫助初中生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，也可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 選擇合適的教學(xué)切入點(diǎn)

在日常教學(xué)中，一旦學(xué)生特別是后進(jìn)生答對(duì)問(wèn)題，教師一定要給與肯定和表?yè)P(yáng)，這時(shí)他們會(huì)激動(dòng)不已，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)充滿(mǎn)信心和斗志，在課堂上更會(huì)昂著頭，時(shí)刻注意著教師的言行，注意力集中。而當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，教師要耐心引導(dǎo)、鋪路搭橋，幫助學(xué)生找出正確答案，幫助他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和自豪感。

如，當(dāng)學(xué)生問(wèn)題回答正確時(shí)，教師可以說(shuō)“Very good.” “Excellent.” “You did a good job.” 在他們回答不出來(lái)，或者回答錯(cuò)誤時(shí)，不要批評(píng)，而是說(shuō)“Dont lose heart. Youll make progress in the future.” “Use your head，and youll think it out.” 教師一定要明確知道自己在課堂上的一言一行，時(shí)刻感染和影響著學(xué)生，我們應(yīng)該把尊重、信任、友好和親切傳遞給學(xué)生，同時(shí)要努力需要學(xué)生身上的閃觀點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些否定和批評(píng)。

3. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方式提高課堂教學(xué)效率。具體教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以充分利用各類(lèi)教學(xué)方法，塑造有效的教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)工作。這里以語(yǔ)法教學(xué)為例進(jìn)行分析。

如，在學(xué)習(xí)“What about...？”句型時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備紅、白、藍(lán)三件衣服掛在教室前面。在正式講課時(shí)，邀請(qǐng)A、B兩名同學(xué)上臺(tái)輔助表演。教師說(shuō)“Lets go shopping.” A、B兩人同時(shí)回答：“OK！”然后大家一起走到三件衣服面前，教師帶著建議的語(yǔ)氣問(wèn)A道：“Do you like the red？”A表情十分高興地回道：“Yes，I do.”教師接著再問(wèn)：“What about the blue？”A表情不情愿地回道：“No，I dont like it.”最后教師再指著白色衣服問(wèn)：“What about this one？”A立刻不假思索地說(shuō)回道：“No，I dont like it.”然后教師在以詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)B：“What about you？”B立即回道：“I like the blue one.”在回答完后，請(qǐng)兩位同學(xué)回到自己座位上，教師將“What about...？”句型寫(xiě)在黑板上，并加以漢語(yǔ)解釋?zhuān)绱?，學(xué)生聯(lián)系剛才表演，對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象會(huì)更加深刻。通過(guò)這種行之有效的方法提高課堂教學(xué)效率。

4. 其他提高教學(xué)效率措施

4.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中適當(dāng)?shù)卣故居⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言魅力，恰當(dāng)?shù)乩靡恍┖?jiǎn)單的日常用語(yǔ)吸引學(xué)生注意，例如：“Look at the blackboard！” “Follow me.”等這些學(xué)生已經(jīng)熟悉的日常交際用語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。如果在課堂教學(xué)中教師需要用一些比較難的日常用語(yǔ)時(shí)，可以一遍漢語(yǔ)一遍英語(yǔ)這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)講述。

4.2 加大學(xué)生背誦力度

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都離不開(kāi)嘴巴，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)口，否則就失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。而學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)首要條件就是要多背誦，如此才能更好更快地掌握更對(duì)單詞和句型，才能更好地學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，也能掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)技巧和方法。同時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章學(xué)習(xí)內(nèi)容的背誦也是對(duì)自身詞匯量的積累，當(dāng)學(xué)生詞匯量積累達(dá)到一定程度，能夠很輕易理解英語(yǔ)文章或閱讀所表達(dá)的意思，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也能夠做到無(wú)師自通。

5. 結(jié)語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育背景下，要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法，徹底改變“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。本文中充分考慮英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，給出提高教學(xué)效率的措施，為同類(lèi)研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

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