淺談高中英語課堂導(dǎo)入方法

王露露

新課程理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施科學(xué)有效的導(dǎo)入策略，通過情景的導(dǎo)入將學(xué)生們的注意力充分地聚焦起來，讓學(xué)生們被課堂和新的知識內(nèi)容所吸引，從而快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中?？梢哉f，良好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的前提和基礎(chǔ)。本文主要對高中英語課堂教學(xué)中如何實(shí)施科學(xué)的導(dǎo)入方法進(jìn)行分析和探究。

1. 實(shí)施問題導(dǎo)入法，在引導(dǎo)學(xué)生思考和解答中進(jìn)入課堂教學(xué)

從語言學(xué)的角度來講，無論對于哪一門語言的學(xué)習(xí)，最佳的方法無疑是深入到問題之中，讓問題意識成為教學(xué)中最為有效的“催化劑”。在高中英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些比較有趣、且能夠有效串聯(lián)上節(jié)課英語教學(xué)內(nèi)容或者對即將教學(xué)的知識內(nèi)容有所啟示和承接的問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)入到知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，對于學(xué)生求知欲望的激發(fā)、善于思考良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是大有裨益的，同時也能夠?qū)τ趯W(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。比如：Module 2 My New Teachers一章節(jié)的教學(xué)中，可以為學(xué)生們設(shè)置這樣的問題：Who is your favorite teacher？Why？在外研版《Newspapers and magazines》一章節(jié)的教學(xué)中筆者設(shè)置了這樣的問題，讓學(xué)生們思考和回答：How many foreign newspapers do you know？ What are they？ Have you ever read them before？ If so， how is your feeling about that？ Do you have some foreign newspapers or magazines？ 在學(xué)生們進(jìn)行回答的過程中就能夠引導(dǎo)他們不知不覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，并且讓學(xué)生們的思考提前與課堂教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合和滲透。還可以在課堂上讓學(xué)生們主動提出一些問題，并對于問題的闡釋和解答進(jìn)行展示和分享，這樣不僅讓學(xué)生們對于預(yù)習(xí)階段的興趣性和參與度充分地提振起來，而且學(xué)生們也能夠?qū)τ谔骄窟^程中的樂趣以及成功之后的喜悅進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感知，對于學(xué)生自主探究意識和能力的培養(yǎng)、對于學(xué)生們知識內(nèi)容的掌握和相關(guān)問題的解決是大有裨益的。

2. 實(shí)施多媒體導(dǎo)入，在刺激學(xué)生感官器官中進(jìn)入課堂教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在經(jīng)濟(jì)社會各個領(lǐng)域都得到了較為廣泛的應(yīng)用，特別是在教育教學(xué)之中。多媒體技術(shù)就是其中的典型代表，以其圖文兼具、聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)成為深受教師和學(xué)生們認(rèn)可的教學(xué)輔助模式。在高中英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，從互聯(lián)網(wǎng)中下載一些圖片、視頻或文字等內(nèi)容精心制作PPT課件，還可以將一些輕松、暢快的輕音樂加入其中，也可以運(yùn)用多媒體播放一些電影的片段，在課堂教學(xué)開始之初，就以其鮮艷的色彩、閃爍的動畫等將學(xué)生的注意力充分吸引過來，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)之中。比如：在進(jìn)行定語從句教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體播放蕭伯納的話劇電影《窈窕淑女》片段，從英文電影中選擇一些教師事先截好的帶有定語從句的截屏，并以此為契機(jī)引入定語從句的教學(xué)，讓學(xué)生們對于其中的whose/who/whom/as/that/which等內(nèi)容以及一些常見關(guān)系代詞及其基本用法進(jìn)行講解和闡釋，讓學(xué)生們在真實(shí)的語境感知基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)定語從句與關(guān)系代詞之間的巧妙結(jié)合，進(jìn)而掌握定語從句這一語法的核心要義，從而在閱讀中更好地拆分句子結(jié)構(gòu)、理清句子表達(dá)內(nèi)容和含義。在Module 1 Our body and healthy habit一章節(jié)的教學(xué)中，筆者借助多媒體為學(xué)生們播放了兩個生活化的情景短片：一個是一位很胖的小男孩還在大口大口地吃著冰淇淋、肯德基雞腿、吃著肥肉。另外一個則是一位五歲左右的小男孩兒，在陶醉地吸著香煙，而且吞云吐霧，有時候還被煙嗆的咳嗽不止。通過這樣的多媒體技術(shù)的運(yùn)用。學(xué)生們不僅對教師播放的短片興趣非常濃厚，而且能夠結(jié)合自身的生活實(shí)際，思考如何實(shí)現(xiàn)身體的健康發(fā)展。

3. 實(shí)施情景導(dǎo)入，在創(chuàng)造學(xué)生思考情景氛圍中進(jìn)入課堂教學(xué)，賦予他們更多的想象空間和更深層次的思維空間

實(shí)踐證明，教師所創(chuàng)造的教學(xué)情境越真實(shí)、與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系越緊密，學(xué)生們對于英語對話的學(xué)習(xí)和語言的感悟就越充分有效。由于高中階段的英語章節(jié)內(nèi)容都是建立在一定的情景和語境之下的，很多的內(nèi)容都是通過情景對話的形式進(jìn)行展現(xiàn)的，教師結(jié)合高中英語教育教學(xué)的具體內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的情景，營造適宜的氛圍，讓學(xué)生們?nèi)缤砼R其境地進(jìn)入情景一般，將學(xué)生們帶入到他們較為熟悉、與日常生活聯(lián)系較為緊密的真實(shí)的語言環(huán)境之中，在情景中更好地實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，將初中生們的學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)出來，引導(dǎo)他們更積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，讓他們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的感知，有助于增強(qiáng)學(xué)生們對于對話內(nèi)容知識的理解和掌握。在情景創(chuàng)設(shè)上對教師的要求就是要生動而且具體，既能夠完全地將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，又能夠在學(xué)生們知識認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)的范圍之內(nèi)，讓學(xué)生們在情景的牽引下，快速進(jìn)入到知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境之下。在《Traffic jam》一章節(jié)的教學(xué)中，筆者借助多媒體營造出交通堵塞的畫面和情景，讓學(xué)生們進(jìn)行交流：If you meet traffic jam， what would you do？ If you are a traffic police， how do you deal with the traffic jam problems？在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考和充分交流的過程中，將學(xué)生的注意力自然而又巧妙地過渡到課堂的教學(xué)內(nèi)容之中。

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