基于英文報(bào)刊資源的高中英語閱讀教學(xué)策略探討

鄭厚準(zhǔn)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生具有一定的英語閱讀理解能力和分析、解決問題的能力，對(duì)閱讀量、詞匯量和閱讀速度都有較高要求。它還指出，“除英語教材外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音和錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊、雜志等”。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用與學(xué)生有關(guān)的英語報(bào)刊作為課本之外的課外教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文報(bào)刊閱讀活動(dòng)，以達(dá)到拓寬學(xué)生詞匯量，提高其閱讀速度，從而提高閱讀理解能力的目的。本文主要探討高中教師如何利用英語報(bào)刊對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的策略。

1. 豐富教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

英文報(bào)刊是教材的有效補(bǔ)充，是提高閱讀能力的最時(shí)效的豐富資源。近年來，國內(nèi)較好地適合中學(xué)生閱讀的報(bào)刊有很多，主要有《中學(xué)生英語》、《雙語報(bào)》、《英語周報(bào)》、《學(xué)英語》、《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》等等。這些報(bào)刊都有寓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與娛樂于一體的特點(diǎn)，它貼近學(xué)生的生活實(shí)際，寫學(xué)生之所想，寫學(xué)生之所思，寫學(xué)生之所望，是學(xué)生提高閱讀能力的好幫手。這些英文報(bào)刊有很多欄目，如時(shí)事新聞，校園熱點(diǎn)，環(huán)球視野，明星天地等，這些都拓寬了學(xué)生的視野，也增加了學(xué)生的知識(shí)含量，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生了對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2. 復(fù)現(xiàn)課本生詞，拓展應(yīng)用環(huán)境。

英文報(bào)刊有許多與課本息息相關(guān)的資源，可作為課本閱讀的延伸，詞匯、句子的再應(yīng)用。課本詞匯在報(bào)刊中的復(fù)現(xiàn)增加了學(xué)生的注意力，通過對(duì)大腦的反復(fù)刺激，對(duì)其應(yīng)用環(huán)境產(chǎn)生了強(qiáng)烈的印象。如，《雙語報(bào)》（第3186期）文章Rhyme and rhythm就結(jié)合模塊六第二單元話題多次再現(xiàn)教材中新詞poetry， rhyme， rhythm， beat， nursery rhyme 等，（總第3198期）The benefits of quitting smoking就反復(fù)再現(xiàn)第三單元教材中的新詞：cigarette， quit， pack， addiction， nonsmoker等，學(xué)生在閱讀報(bào)刊時(shí)，教師應(yīng)善于通過生詞的再現(xiàn)，歸納、拓展其應(yīng)用環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)生詞的理解，從而掌握其多種用法，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的最終目的。

3. 實(shí)行分層閱讀，泛讀與精讀相結(jié)合

學(xué)生英文報(bào)刊所編排的文章一般分為多個(gè)欄目，我們可以根據(jù)其生詞量的多少，句子的長短，語法結(jié)構(gòu)的難易程度等把它們分為重點(diǎn)文章或較難文章和一般文章。新聞事件、時(shí)事要聞、觀點(diǎn)分析等議論性質(zhì)的文章一般較難，而青春隨筆，校園人物等散文或記敘文一般較容易。根據(jù)文章的難易程度，我們在閱讀教學(xué)中采用分層閱讀的方法，先簡后繁，先易后難的原則開展學(xué)生導(dǎo)讀。一般文章和其他小欄目零碎文章比較容易理解作泛讀材料，供學(xué)生自由閱讀，拓寬視野，培養(yǎng)興趣。重點(diǎn)文章或較難理解文章作精讀材料，主要關(guān)注語言本身，如篇章結(jié)構(gòu)、核心詞匯、長難句理解等。這樣，泛讀與精讀相結(jié)合，相得益彰，效果顯著。

4. 以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?

學(xué)生寫作能力如何，與他們所讀文章的多少，讀什么樣的文章，怎樣讀文章密切相連。在英文報(bào)刊閱讀教學(xué)中，教師要通過對(duì)報(bào)刊的閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在讀《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》2017--2018學(xué)年第12期，有一篇閱讀文章Delivery drivers asked to take more care ，在閱讀前教師可設(shè)計(jì)一些問題，要求學(xué)生寫出段落大意，每段用兩到三個(gè)句子概括，有的空出重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生填寫。這樣，學(xué)生基本讀懂了原文，知道送餐司機(jī)不能只注重速度，還要注意安全。在此基礎(chǔ)上，教師可趁熱打鐵，要求學(xué)生針對(duì)所讀文章，Rewrite the article in the form of a speech。教師先擬好標(biāo)題Speed over safety？ 并擬好提綱：Part1：Introduction ?Part2：Reasons for the problem ?Part3：Solutions to the problem，再讓學(xué)生改寫。這樣以讀促寫，讀寫教學(xué)達(dá)到了有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生發(fā)散思維的能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力明顯增強(qiáng)。

5. 利用報(bào)刊資源，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格?

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003年版）指出，“在外語教學(xué)中，接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。”英文報(bào)刊材料廣泛，涉及天文地理、科學(xué)技術(shù)、風(fēng)土人情、東西方人民生活方式、消費(fèi)方式、價(jià)值觀念等。這些無疑增加了學(xué)生對(duì)東西方文化知識(shí)的了解和理解，使他們更好地對(duì)本民族的文化產(chǎn)生熱愛之情。另外，英文報(bào)刊也有日?qǐng)?bào)、周報(bào)之分，可以及時(shí)、生動(dòng)地再現(xiàn)世界各國的最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)狀，是廣大中學(xué)生了解世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口，這些都會(huì)提升學(xué)生的文化品格。

總之，利用英文報(bào)刊資源閱讀，是高中英語閱讀教學(xué)的一種輔助手段。我們要不斷地轉(zhuǎn)變觀念，改變角色，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和英語文化素養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)地閱讀，快樂地閱讀，不斷地提高學(xué)生的英語閱讀能力，不斷地提高英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 周學(xué)藝. 美英報(bào)刊導(dǎo)讀[M]. 北京：北京大學(xué)出版社， 2003.

[2] 王毓芳. 美英報(bào)刊新詞的特點(diǎn)與漢譯策略[J]. 海外英語，2010（05）.