高中英語微課教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

石國春

高中英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，然后是學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。這就要求英語教師在開展微課教學(xué)時(shí)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，精心設(shè)計(jì)微課，比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)中利用創(chuàng)設(shè)不同的生動(dòng)、有趣的情境等方式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1. 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入微課，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在這樣的課堂中能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既拓展了知識(shí)面，又鍛煉了英語思維能力以及英語語言組織表達(dá)。例如，高一必修2 Unit 2 The Olympic Games的教學(xué)，本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，包括歷史起源、奧運(yùn)宗旨、比賽項(xiàng)目以及相關(guān)的一些古希臘神話和著名人物等的同時(shí)，熟悉掌握一些新詞及短語，并能通過快速閱讀，理解文章內(nèi)容，提高閱讀能力。在課前的導(dǎo)入中，利用微課先給學(xué)生展示了一些奧運(yùn)會(huì)的圖片，并配上幾首著名的奧運(yùn)會(huì)歌曲，比如Hand in hand， Survival，熟悉的旋律，圖文并茂的課件，有利于活躍課堂氣氛，易于吸引學(xué)生的注意力，從而輕松進(jìn)入本節(jié)課的主題中;再利用問題導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生快速瀏覽文章，在回答問題的過程中，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如填空題的形式，F(xiàn)ill in the blank according to the passage：items （what）： The differences between the ancient Olympic games and modern Olympic games; frequency （how often）： A. every______ years ?B. every ______ years; Types of Olympic games： ______ and ________; athletes： men from _______ city from _______ including ______; organizing places： Green _____; prize _____ and _____.通過簡單的填空題，幫助學(xué)生將文章梳理了一遍，熟悉了奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，課文的重點(diǎn)內(nèi)容有了大致的掌握，并在閱讀文章中發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)難點(diǎn)，利于在精讀中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并建立自主學(xué)習(xí)方案。

2. 精選微課視頻，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)?

在高中英語教學(xué)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的難點(diǎn)內(nèi)容、易錯(cuò)內(nèi)容制作成微課視頻，學(xué)生可以利用手中的新媒體工具，不時(shí)地觀看視頻，有助于加深理解，提高學(xué)習(xí)效率。語法學(xué)習(xí)一直是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過微課視頻，可以直觀地向?qū)W生講解語法的結(jié)構(gòu)組成、用法、注意事項(xiàng)等。例如，賓語從句的微課教學(xué)，首先可以用具有代表性的例子將賓語從句導(dǎo)出，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并與從句常用的連接詞有哪些，分別在句中作什么成分，它們的意義以及是否可省略等等，通過這些精選的例句，讓學(xué)生掌握賓語從句的特點(diǎn)。例句可以為：（1）I know （that） he has come here before. 這里的that是沒有實(shí)際意義的可以省略。（2）I am not sure （whether/if） he will go there or not. 這里的whether/if是表判斷的連詞，有實(shí)際意義，故不能省略。（3）I think it is wise （that） we use the tool. 這里的that不能省，因?yàn)樗且龑?dǎo)的從句在賓語從句中做主語，it在賓語從句中作形式主語。當(dāng)然還有其他連接代詞或副詞引導(dǎo)的賓語從句的例句。通過這些典型例句，給學(xué)生總結(jié)出語法規(guī)則，讓學(xué)生理解并能夠舉一反三的正確運(yùn)用。

3. 創(chuàng)設(shè)微課測(cè)練，讓學(xué)生自覺查漏補(bǔ)缺

在高中英語微課教學(xué)中，課堂練習(xí)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。通過課堂測(cè)試練習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)、有效地了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)習(xí)效果如何，有助于自我發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。微課的練習(xí)可以設(shè)置在授課進(jìn)行中也可以作為鞏固復(fù)習(xí)用，放在課后。例如，關(guān)于賓語從句的學(xué)習(xí)，在教師講完所有的連接代詞和連接副詞的用法規(guī)律后，可以選取高考題進(jìn)行測(cè)試，利用高考題來鞏固并檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)習(xí)的效果。

通過測(cè)練反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中不足之處，可以及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救;教師則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了大致的了解，為后續(xù)的教學(xué)提供了方向，并為指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)積累了重要資料。比如，鑒于某個(gè)問題在學(xué)生中普遍存在，需要對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的再次講解，還可以就知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)，歸納總結(jié)，將易錯(cuò)的或?qū)W生不易理解的部分呈現(xiàn)在微課視頻中，便于學(xué)生復(fù)習(xí)觀看，從而輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總之，教師可以充分利用微課資源，采取多種方式創(chuàng)設(shè)高效的英語微課課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力，從而實(shí)現(xiàn)新教改要求下高中英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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