高中學生英語文化意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀與改進策略分析

馬冬晴

高中是學生學習英語知識的關鍵時期，這一階段學生需要掌握大量的英語詞匯、語法、句式，形成全面的英語閱讀與讀寫能力，并且將接受高考的考驗，這也決定了學生們的英語學習任務相對比較繁重，教師要在有限的教學時間內(nèi)幫助學生們掌握更多英語相關知識。在高考的大背景下，高中英語教學價值導向受到高考需求影響較大，教師的教學內(nèi)容及學生們的學習內(nèi)容通常圍繞語言知識和技能展開，英語文化培養(yǎng)未能成為高中教學活動的重點，甚至部分教師和學生從未涉獵過相關內(nèi)容。

1. 高中學生英語文化意識培養(yǎng)的必要性

語言知識的學習是一項非常系統(tǒng)性的活動，學生們在學習過程中不但要掌握語言的詞匯、語法和句式，更應該了解和熟悉語言誕生地和使用地的文化，這樣才能夠更加精準地運用這門語言。英語地區(qū)國家的文化比較悠久，而且文化呈現(xiàn)多樣化。中國文化與英語國家文化之間存在較多差異，這也導致這些國家的語言使用方式和使用習慣與漢語模式存在顯著的差異，學生們只有深入了解了這些國家的文化才能夠避免出現(xiàn)常識性錯誤，更加精準地表達自己的意思。中國學生在非英語環(huán)境中學習英語知識經(jīng)常會遇到很多困難，并習慣于使用漢語思維思考英語問題，在英語知識的運用過程中同樣存在文化障礙。但是當他們到英語國家后，他們能夠在短時間內(nèi)迅速融入，并且熟練掌握和使用英語，這正是因為他們習慣了英語文化，減少了英語使用困難。培養(yǎng)高中學生英語文化意識是解決當前學生學習英語困境的有效途徑，學生們將更加高效地認知英語知識，理解很多英語詞匯和句式的使用方法，特別是能夠明確分辨漢語和英語使用方法的差異性，有效引導學生更加深入地學習英語。

2. 高中學生英語文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

英語文化意識培養(yǎng)在高中英語教學中的作用和影響是非常積極的，教師們有必要全面提升學生的文化意識，促使他們更加高效地掌握英語知識，但是在實際教學過程中，文化意識培養(yǎng)處于嚴重缺失狀態(tài)。

2.1教師的教學觀念存在誤區(qū)

高中英語在高考中占據(jù)了很大分值，學生們必須取得較好的英語成績才能夠確保自己的整體成績比較理想。這就導致大部分高中英語教師非常關注學生們的英語應試能力，教學重點集中于詞匯和語法，希望學生們能夠更加有效地提升筆試能力。這些教學內(nèi)容雖然對學生的英語能力提升具有作用，但是缺少了文化意識培養(yǎng)的英語教學是不充分、不全面的。學生們在閱讀英語文章和開展英文寫作過程中經(jīng)常會由于英語文化常識缺失而鬧出笑話，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的最本質(zhì)原因就是教師的教學觀念存在誤區(qū)。

2.2學習評價為考慮文化認知能力

高考是高中英語評價的最重要指揮棒，教師在平時的考試過程中同樣會借鑒高考模式，而高考評價模式通常以書面考查為主，文化認知能力考查通常在不經(jīng)意間進行。在這種模式的引導下，教師的學習評價以書面文字能力評價為主，學生們自身未能意識到文化學習的重要性。在實踐過程中可以發(fā)現(xiàn)學生們因為文化背景了解不到位而產(chǎn)生的錯誤比比皆是，最終影響到學生們的學習成果。

2.3文化意識未能夠成為教學大綱要求

文化意識在教學大綱中并未做出明確要求，高中英語教學過程中并不對文化意識培養(yǎng)做強制性要求，這也導致很多教師在教學過程中并不重視這部分知識的教學。而在高中英語新課改全面開展后，雖然很多英語教師已經(jīng)逐漸認識到了文化意識培養(yǎng)的重要性，但是他們在該領域缺乏足夠的經(jīng)驗，教學方式仍然采取傳統(tǒng)模式，這并不利于學生文化意識的培養(yǎng)。

3. 高中學生文化意識的培養(yǎng)策略

高中學生文化意識的缺失嚴重影響到學生們的學習效果，導致學生在學習過程中遭遇了很多困難，英語教師有必要通過多種方式培養(yǎng)學生的文化意識，使得他們更加高效地學習英語知識。

3.1教師提高自身對文化意識培養(yǎng)的重視程度

高中英語教師是高中英語教學活動的最主要執(zhí)行者，教師的教學觀念將會直接影響到他們的教學行為，因此為了有效加強文化意識培養(yǎng)，教師要從自身觀念轉變觀念，認識到文化意識培養(yǎng)的重要性。這樣教師在教學過程中就能夠?qū)⒂⒄Z教學與文化意識培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來，選取適當時機引入西方文化知識，并將其與中國傳統(tǒng)文化進行對比，引導學生了解其中的差異性，在英語學習和運用過程中注意這種差異性。

3.2在教學過程中設計文化意識培養(yǎng)環(huán)節(jié)

高中學生學習英語知識的時間是有限的，他們大部分時間都在學習課本上的知識，而當前英語課本專門講述英語文化背景的內(nèi)容相對較少，無法滿足學生英語文化意識培養(yǎng)的需求。教師應該積極選取更多課外教學資源，在教學過程中有效設計文化意識培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過多種方式提升學生的文化意識。

3.3轉變英語評價方式和評價內(nèi)容

高考為導向的英語評價模式并不利于學生文化意識的培養(yǎng)，教師應該適當轉變英語評價方式和評價內(nèi)容，增加更多文化知識背景的考查內(nèi)容，特別是要幫助學生了解更多英語文化常識，避免出現(xiàn)常識性錯誤。

4. 總結

語言類知識的學習是不應該脫離其文化背景而獨立存在的，全面培養(yǎng)學生文化意識能夠促使學生更加深入理解英語產(chǎn)生和發(fā)展的過程，提升學生英語學習興趣，避免中式英語錯誤用法和錯誤習慣的形成。