故事教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳坤

采用適合的教學(xué)方法有助于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，由于故事教學(xué)方法更符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，因而在小學(xué)英語教學(xué)中使用故事教學(xué)法具有積極影響。筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)故事教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1. 巧用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于我國小學(xué)生日常與家長、朋友進(jìn)行交流時，常常會使用到漢語，因而小學(xué)生在剛接觸英語知識時會產(chǎn)生好奇，但同時學(xué)生也會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)難度高、應(yīng)用性不強(qiáng)的想法，此時若教師采用單一的灌輸式教學(xué)方法時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果并不理想。要想解決當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)問題，教師就需要從學(xué)生年齡階段入手，采取故事教學(xué)法為學(xué)生提供他們感興趣的英語內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在被動學(xué)習(xí)的過程中感受到英語魅力，激發(fā)出自身學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而將被動學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在巧用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣前，小學(xué)英語教師應(yīng)做好學(xué)生年齡特點(diǎn)調(diào)查工作，在與學(xué)生、學(xué)生家長進(jìn)行直接溝通的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生對哪些漢語故事更感興趣，以漢語故事為支持為其提供相匹配的英語故事，讓學(xué)生可以在閱讀內(nèi)容相同、語言不同的故事后，感受到英語魅力。

例如，教師在為學(xué)生講授At the zoo時，由于學(xué)生當(dāng)前年齡相對較低，因而小學(xué)生對動物更感興趣，此時教師就可以為學(xué)生找出一些與動物有關(guān)的英語故事，既可以是老虎與貓的故事，也可以是大象或長頸鹿等其他動物的故事，讓學(xué)生在了解動物的同時學(xué)習(xí)到英語知識，促使學(xué)生認(rèn)識到英語中包含著眾多自己感興趣的內(nèi)容，從而提高課堂學(xué)習(xí)積極性，為英語水平的提升打下基礎(chǔ)。

2. 運(yùn)用故事突破英語教學(xué)難點(diǎn)

雖然當(dāng)小學(xué)英語教師在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入英語故事時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會得到激發(fā)，此時學(xué)生會聚精會神的聽講、積極主動的學(xué)習(xí)，但是對于日常生活中主要使用漢語的小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)過程中往往還會遇到較多的問題，這時學(xué)生很容易出現(xiàn)暫停學(xué)習(xí)英語知識的不良想法，要想使學(xué)生能夠快速走出英語學(xué)習(xí)困境，解決英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，小學(xué)英語教師則可以采用故事教學(xué)方法。一方面，小學(xué)英語教師可以挖掘不同英語故事中所包含的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在較為輕松地環(huán)境中進(jìn)入難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生可以在故事情境中學(xué)習(xí)到相關(guān)英語知識，降低學(xué)生心理因素對英語難點(diǎn)教學(xué)產(chǎn)生的不良影響;另一方面，小學(xué)英語教師還可以從教學(xué)難點(diǎn)入手，通過舉出故事的方式來解釋英語難點(diǎn)知識，既讓學(xué)生可以從不同角度思考英語知識，加深學(xué)生對難點(diǎn)知識的理解與記憶，又培養(yǎng)了小學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的思維，促使小學(xué)生可以在后期進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，可以轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，將英語難點(diǎn)知識與自己所接觸到的英語故事有效結(jié)合起來，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與分析能力，保證小學(xué)生能夠擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與更高的英語水平。

3. 引導(dǎo)學(xué)生利用英語自主編故事

讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)到的英語知識編故事不僅能夠加深學(xué)生對英語知識的印象，讓學(xué)生能夠讀英語、說英語、寫英語，還能夠提高英語教學(xué)趣味性，使得小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語知識，為此，基于學(xué)生英語水平與興趣愛好幫助學(xué)生確定故事主題，讓學(xué)生完成英語故事編制工作是很有必要的。首先，英語教師可以讓學(xué)生總結(jié)他在這一階段中所學(xué)習(xí)到的知識，讓學(xué)生能夠在頭腦中構(gòu)建出系統(tǒng)的英語知識網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生在后期編英語故事時能夠順利調(diào)取英語知識，提高英語應(yīng)用準(zhǔn)確程度;其次，小學(xué)英語教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自己興趣確定英語故事編寫主題，學(xué)生既可以以生活為核心編寫簡單的生活故事，也能以校園為核心編寫校園故事，還能發(fā)揮自身想象能力，借助以往所閱讀過的童話故事，編寫一些英語的童話故事，讓小學(xué)生能夠真正成為課堂主體，更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)主觀能動性;最后，在學(xué)生完成英語故事編制后，小學(xué)英語教師需要及時幫助學(xué)生改正英語應(yīng)用錯誤之處，并讓學(xué)生朗讀自己所編制出的故事，強(qiáng)化學(xué)生對正確知識的記憶。

例如，教師在為學(xué)生講授完My favourite season時，教師就可以讓學(xué)生利用本節(jié)課以及其他節(jié)課中所掌握的英語知識，結(jié)合自己所閱讀過的故事，編出一個自己在自己喜歡的季節(jié)所發(fā)生的故事，此時不僅能夠提高學(xué)生想象能力、聯(lián)系能力、自主學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生還會利用到與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，因此學(xué)生對英語知識會產(chǎn)生更深刻的印象，保證學(xué)生英語應(yīng)用能力以及應(yīng)用準(zhǔn)確性能夠得到提升。

4. 總結(jié)

故事教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用效果更為理想，英語教師可以通過為學(xué)生講授趣味性的故事來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語情境之中，讓學(xué)生順利掌握英語知識并通過回顧英語故事更扎實(shí)的記住英語知識，促使小學(xué)生英語水平得到提升。基于本文分析，期望更多小學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容并引入適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語故事。

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