建構(gòu)主義教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

侯宏煒

建構(gòu)主義教學(xué)模式是把學(xué)生們當(dāng)作重心，在學(xué)習(xí)中使他們養(yǎng)成創(chuàng)新的能力。英語作為一門世界語言，地位可想而知有多么重要，多年來英語作為一門高考學(xué)科，一門極其重要的學(xué)科，有其存在的原因，通過英語學(xué)習(xí)，我們可以了解到外國的文化，同時(shí)也能夠豐富自己的文化生活。而作為高中教學(xué)的一部分，其目的包含培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)、寫作等英語綜合能力。在師生不斷的交流中，完成教學(xué)的目標(biāo)，所以建構(gòu)主義教學(xué)模式在整個(gè)高中英語的教學(xué)研究中都有著不可缺少的巨大意義。

建構(gòu)主義是一種與學(xué)識相關(guān)的概念，在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者們占據(jù)著主題的地位，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者們通過在文化活動(dòng)中不斷積累知識，建構(gòu)理解。建構(gòu)主義在本質(zhì)上與過去的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)所說的思想是不同的，它對新型的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)行有著開創(chuàng)性的意義。最早提出這個(gè)概念可以上溯到瑞士的皮亞杰，他提出的理論中還有著唯物辯證的方法，使得整個(gè)理論變得更加完善。建構(gòu)主義教學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用從根本上改變了教師們在課堂上的角色。教師們在課堂上的作用變得越來越多樣化，各種教學(xué)要素被用到了教學(xué)內(nèi)容中，很大程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們在更濃厚的氛圍中探索和學(xué)習(xí)。

1. 以建構(gòu)主義教學(xué)模式為基礎(chǔ)，提高英語教學(xué)效率的途徑

從建構(gòu)主義教學(xué)模式的理論來看，課堂教學(xué)中存在三個(gè)主要的要素，分別是教師，學(xué)生和課堂環(huán)境。教師們在當(dāng)前新課改下，如果還使用以前一樣的死板的教學(xué)方式，可能不能夠完成有意義的建構(gòu)。因此，教師們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生們回歸社會，多與學(xué)生們溝通交流，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。在課堂上把學(xué)生們作為主體，教師們多以一種促進(jìn)的作用驕傲學(xué)生們。在英語教學(xué)時(shí)還要注意擴(kuò)展學(xué)生們的知識面，向他們多多推薦一些學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、電影等，使學(xué)生們在不同的情境中能夠掌握一些合適的應(yīng)用，對日后的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)其英語預(yù)感都有著及其重要的意義。

如今的時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，多媒體技術(shù)被很廣泛的運(yùn)用到生活當(dāng)中，在英語教學(xué)方面，也有很大的滲透，傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限在一個(gè)特定的情境中，難以實(shí)現(xiàn)更大的突破，學(xué)生們也會出現(xiàn)分?jǐn)?shù)高，但知識掌握不牢靠的現(xiàn)象，長時(shí)間被動(dòng)地接受知識，慢慢成為了考試的機(jī)器。在這種現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境下，我們更應(yīng)該注重改革，運(yùn)用新型多媒體的技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)相關(guān)的情形，把晦澀難懂的詞匯，短語都以一種形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，改變學(xué)生們被動(dòng)接受的局面，更加主動(dòng)積極地配合教師，充分發(fā)揮自身的想象力，更有利知識的傳播與掌握。

建構(gòu)主義教學(xué)模式中還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是協(xié)作學(xué)習(xí)。顧名思義，協(xié)作學(xué)習(xí)便是教師們將學(xué)生們劃分小組，幾個(gè)人成為一個(gè)小組，在這個(gè)小組中他們互相討論研究，對問題進(jìn)行探索，討論問題的解決方案。教師們在這個(gè)過程中起到一個(gè)引導(dǎo)和鼓勵(lì)的角色，可以進(jìn)行一些任務(wù)的安排或提問，比如讓學(xué)生們回憶一些與朋友相關(guān)的單詞，他們就可以聯(lián)想出pretty、kind等單詞，這些小的細(xì)節(jié)都有助于英語知識系統(tǒng)的建構(gòu)，還使學(xué)生們的自學(xué)能力得到了提高。教師在教學(xué)中的角色得到了弱化，但仍然有著不可或缺的作用，他們作為引路人引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生們自我突破的方式，使課堂效率從上到下都得到了提高。

2. 結(jié)語 ? ? ??

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很多，但其主要內(nèi)容只用一句話就可以說清：以學(xué)生為主題，學(xué)生們對知識主動(dòng)發(fā)現(xiàn)（而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是教師們課堂上老套的進(jìn)行講解，然后學(xué)生們再一成不變的抄到筆記本上）?？偟膩碚f，英語的學(xué)習(xí)除了教師們對教學(xué)內(nèi)容的精心準(zhǔn)備外，就是學(xué)生自己所發(fā)揮的作用了。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要積極配合教師上課的教學(xué)內(nèi)容，保持注意力的高度集中，在學(xué)習(xí)中積極的聯(lián)想思考，調(diào)動(dòng)自身的想象力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師們則要適應(yīng)新環(huán)境下的教學(xué)新方式，真正做到引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂上的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 張麗霞. 淺議建構(gòu)主義教學(xué)理論在高中英語閱讀理解中的運(yùn)用[J]. 科技信息， 2010（16）.

[2] 安娜.新課標(biāo)下建構(gòu)主義理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010（07）.

[3] 林漫蓮. 初探建構(gòu)主義理論在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科教文匯： 中旬刊， 2012（09）.