初三英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)心得

孫平

初三學(xué)生面臨著中考的壓力，作為初三學(xué)生的英語(yǔ)教師，其教學(xué)壓力也很大。初三英語(yǔ)教學(xué)不僅要完成本階段新的英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)初中三年的英語(yǔ)知識(shí)，因此，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法直接影響到初中生最終的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。為了幫助學(xué)生做好最后的沖刺準(zhǔn)備，英語(yǔ)教師要做好充分的教學(xué)計(jì)劃，提高初三英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述了初三英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，旨在通過分享初三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為其他英語(yǔ)教師提供參考借鑒，相互補(bǔ)充，提高初三英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促使初三學(xué)生英語(yǔ)水平得以提高。

1. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)遷移能力

初中階段的學(xué)生正處在青春期，其思想活躍，性格特征鮮明，對(duì)于枯燥無(wú)聊的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，其自身也缺乏必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先要引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到初三英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，傳授給學(xué)生一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧以及答題技巧，從詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、閱讀以及寫作等幾個(gè)方面展開專項(xiàng)訓(xùn)練。引導(dǎo)其掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助其構(gòu)建較為完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)遷移能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。學(xué)生只有掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，才能提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2. 結(jié)合班級(jí)教學(xué)實(shí)際、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

學(xué)科教學(xué)過程中，教學(xué)準(zhǔn)備工作是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)其工作質(zhì)量直接影響到最終的課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，初三英語(yǔ)教師要明確初三英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及中考考試大綱，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在做教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí)需要注意到班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多樣性，在備課時(shí)針對(duì)不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，教學(xué)中既要照顧到整體，也要兼顧個(gè)體，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

3. 多樣化英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是初三英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，英語(yǔ)教師要充分用課堂教學(xué)時(shí)間，充分發(fā)揮主陣地的教育價(jià)值。在新的教學(xué)形勢(shì)下，與教師要不斷創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)模式以及教學(xué)觀念，采取多樣化的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。首先，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，構(gòu)建與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，生動(dòng)形象的教學(xué)情境可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，布置教學(xué)任務(wù)，以此來驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展小組討論探究，各小組成員結(jié)合自身英語(yǔ)所學(xué)各抒己見，互為補(bǔ)充，通過溝通交流強(qiáng)化了本節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師要深入到各小組的討論交流中，掌握班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，對(duì)有問題的同學(xué)給予及時(shí)的針對(duì)性指導(dǎo)。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而提升了初三學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。最后，思維導(dǎo)圖、拓展延伸。初三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)新知還有“溫故”，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，加強(qiáng)各英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，以便自身的知識(shí)遷移。除此之外，教師可以通過班級(jí)QQ群或者是微信群，加強(qiáng)對(duì)初三學(xué)生的拓展延伸，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，為其推送一些相關(guān)的英語(yǔ)背景知識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行能量補(bǔ)充，拓寬其英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，以此來提高初三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4. 加強(qiáng)課外專業(yè)指導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為第二門語(yǔ)言的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，僅僅依靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫等基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說、多練，以此來完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鞏固拓展。充分利用早讀時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞、短語(yǔ)以及相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的記憶，與此同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后英語(yǔ)完成情況的專業(yè)指導(dǎo)，班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，分小組定期對(duì)其進(jìn)行循環(huán)指導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，提升班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

5. 總結(jié)

總而言之，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中生最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間，英語(yǔ)教師作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要幫助其做好英語(yǔ)知識(shí)體系的梳理和總結(jié)工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高其英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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