淺析如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式

董紹蓮

摘要： “創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”是義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出的要求之一，也是我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)之一。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，從而大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)模式

初中英語(yǔ)新教材獨(dú)特的編排體系也便于我們運(yùn)用“情景教學(xué)法”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。本文擬談一談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)的方法問(wèn)題。

一、實(shí)物運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景法

運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景就是以實(shí)物為中心，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示和操練，從而創(chuàng)設(shè)某一特定情境。實(shí)物是最常見(jiàn)的直觀教具，能給學(xué)生以直觀的刺激。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們利用易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧設(shè)情景。如教七年級(jí)上Unit 2 Is this your pencil？ 時(shí)，我們可以把學(xué)生的雙肩背包、文具盒、鉛筆、鋼筆、字典或詞典、直尺、橡皮擦、書(shū)、筆記本等各種各樣的學(xué)習(xí)用品堆放在講臺(tái)上，通過(guò)用英語(yǔ)問(wèn)答的方式進(jìn)行情景會(huì)話等練習(xí)。在教七年級(jí)上Unit 7 How much are these pants？時(shí)，課前準(zhǔn)備大量學(xué)生感興趣的衣服和鞋帽等，在課上用英語(yǔ)向?qū)W生介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后開(kāi)展 “課堂現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到交際活動(dòng)中去。

二、圖象、畫(huà)面呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景法

圖象、畫(huà)面（包括視頻）是展示形象的主要手段。教材中的插圖、教學(xué)掛圖、自制的教學(xué)圖片、剪貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)，以及拍攝或剪輯的照片和視頻的靈活運(yùn)用，都能再現(xiàn)課文情景，使課文內(nèi)容形象化地展示給學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一幅或幾幅連貫的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行情景會(huì)話，看圖復(fù)述課文或看圖答問(wèn)等。如教七年級(jí)上Unit 3 This is my sister時(shí)，畫(huà)上Jim一家的簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練，讓課堂教學(xué)變得很形象，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用圖書(shū)館、音像設(shè)備等資源，利用教室、學(xué)校、家里、街上和我們的周?chē)h(huán)境里張貼的圖片，尤其要充分利用日常生活用品上粘貼的圖片，想方設(shè)法去創(chuàng)造悅目、悅耳、悅心的英語(yǔ)交際情景。

三、生活呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景法

結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以充分利用教室、操場(chǎng)、食堂、寢室、商店、圖書(shū)館、閱覽室等典型的師生生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”、“現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)”、“答記者問(wèn)”等形式的英語(yǔ)交際活動(dòng)，要求學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)向別人介紹自己的學(xué)校、教室，介紹班級(jí)、老師、同學(xué)及家人的真實(shí)情況等，或引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

四、 課內(nèi)外活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)情景法

結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和目的，開(kāi)展朗誦、唱歌、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)班會(huì)、書(shū)法比賽、影視欣賞、知識(shí)競(jìng)賽以及班內(nèi)交流等形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力、開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。課內(nèi)外活動(dòng)應(yīng)以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目的，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神。課外活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，采取多種活動(dòng)形式，生動(dòng)活潑地開(kāi)展；課外活動(dòng)要不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)時(shí)教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，獲得成就感；對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的和錯(cuò)誤的類(lèi)型，采取相應(yīng)的解決辦法。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地條件，自主地、有創(chuàng)造性地組織課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予指導(dǎo)和幫助。

五、語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情景法

對(duì)于某些難以用畫(huà)面顯示的情景，必要時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行描述一樣能達(dá)到很好的效果。描述時(shí)盡量使用學(xué)生學(xué)過(guò)的、常見(jiàn)的詞語(yǔ)，力求簡(jiǎn)潔易懂，再輔以表情、手勢(shì)，做到繪聲繪色，使學(xué)生能輕松地進(jìn)入情境，如聞其聲，如見(jiàn)其人。

運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用也不能忽視。音樂(lè)語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的。它能給人以豐富的美感，使人心馳神往，它以特有的旋律、節(jié)奏塑造出音樂(lè)形象，把聽(tīng)者帶到特定的意境中去。用音樂(lè)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)和渲染情景，并不僅僅局限于播放現(xiàn)成的樂(lè)曲和歌曲。教師的彈奏、輕唱、清唱及學(xué)生的表演都是行之有效的辦法；只要與教材基調(diào)、意境及情境相符，都可采用。如教八年級(jí)上Unit 5 Could you come to my party？時(shí)，我們一邊播放著輕松愉快的音樂(lè)以營(yíng)造晚會(huì)的氣氛，一邊有表情地展開(kāi)師生間的英對(duì)話，從而使學(xué)生形成最佳心理狀態(tài)，使他們能有效地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

六、角色扮演創(chuàng)設(shè)情景法

表演是我們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)新教材時(shí)最常用的教學(xué)方法之一。新課程初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)幾乎全套教材每一單元的每一部分都有Read the conversations and act them out 的練習(xí)，教學(xué)中我們除了按教材要求完成該項(xiàng)練習(xí)外，還可以盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上或英語(yǔ)興趣小組等活動(dòng)中，表演所學(xué)內(nèi)容。如表演“打電話”、“問(wèn)路”、“借物”、“購(gòu)物”、“看病”等日常交際活動(dòng)。由于學(xué)生進(jìn)入角色、表演角色，課文中的角色不再是書(shū)本上的，而是學(xué)生自己或自己集體中的同學(xué)，而且經(jīng)過(guò)了自身體驗(yàn)，印象很深刻。通過(guò)角色表演，這學(xué)生對(duì)課文中的角色就容易產(chǎn)生親切感，很自然地進(jìn)一步加深了內(nèi)心體驗(yàn)。同時(shí)，表演的過(guò)程也是把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為“英語(yǔ)交際能力”的過(guò)程，這一點(diǎn)正是英語(yǔ)教學(xué)課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的。

總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造豐富多樣的英語(yǔ)交際活動(dòng)情景，這樣就能增加英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行有創(chuàng)造性使用英語(yǔ)的嘗試，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲取綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。