淺析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的年級針對性指導(dǎo)

張楠 高恬恬

【摘要】大學(xué)是個性化發(fā)展的最佳時期，把握好大學(xué)生活對于未來的職業(yè)化轉(zhuǎn)型而言舉足輕重，所以建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)體系就顯得尤為重要和嚴(yán)峻。本文針對大學(xué)本科各個年級學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和年齡特點，淺析了職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性和專業(yè)化指導(dǎo)，旨在幫助大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活，找到屬于自己的生涯發(fā)展方向，并在畢業(yè)后順利融入社，投入到中國夢建設(shè)的生動實踐中。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 年級針對性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生通過科學(xué)合理的方式對整個大學(xué)期間自我的學(xué)業(yè)、大學(xué)生活以及未來發(fā)展方向等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，包括客觀的自我評價、清晰的職業(yè)目標(biāo)、對環(huán)境進(jìn)行評價以及制定路徑計劃來達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的過程。根據(jù)不同年級學(xué)生的成長成才規(guī)律、主要學(xué)習(xí)任務(wù)及心理狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的針對性和系統(tǒng)性。

一、大一年級的初識教育

作為新生，從高中的依賴性學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)化為全自主發(fā)展的大學(xué)生活，多數(shù)會存在不善自主思考、缺失自我認(rèn)知、對專業(yè)知識和就業(yè)前景一知半解甚至迷茫無解的狀態(tài)。針對這樣可塑性較強(qiáng)的新生，一是要實施一對多廣泛指導(dǎo)的多元了以吝養(yǎng)，在新生人學(xué)初做好專業(yè)思想教育，廣泛普及專業(yè)知識和專業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)和探索興趣。二是要在此基礎(chǔ)上積極開展生涯體驗活動，讓同學(xué)們在活動中真正了解自己的興趣所在，初步了解職業(yè)情況，從而明確奮斗目標(biāo)。三是要開始系統(tǒng)性的就業(yè)準(zhǔn)備，個人職業(yè)生涯發(fā)展檔案，包括職業(yè)規(guī)劃咨詢經(jīng)歷，職業(yè)生涯階段性及長遠(yuǎn)性規(guī)劃書，實習(xí)經(jīng)歷與規(guī)劃契合度等，激勵學(xué)生積極追夢，砥礪前行。

二、大二年級的個性指導(dǎo)

大二年級的學(xué)生對專業(yè)的了解度已經(jīng)較為完善，但是大多缺乏明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，容易滿足于現(xiàn)階段舒適的生活環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)休眠期。根據(jù)這樣的特點需要進(jìn)行一對一的定向指導(dǎo)，并完善面對面就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，鼓勵學(xué)生均衡發(fā)展各方面的能力，并利用假期時間積極參與就業(yè)單位實習(xí)，豐富實踐經(jīng)驗，積累有效經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的危機(jī)意識和奮斗動力。

三、大三年級的分類幫扶

大三年級的學(xué)生需要面對個人的就業(yè)抉擇，多數(shù)同學(xué)沒有明確的就業(yè)方向，容易產(chǎn)生自我懷疑的不穩(wěn)定心態(tài)，從而出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的國考熱、考研熱、創(chuàng)業(yè)熱等一系列情況。因此，需要幫助學(xué)生通過調(diào)查問卷、個別約談、報告指導(dǎo)等情況明確個人就業(yè)目標(biāo)，從而根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行分類指導(dǎo)。一是可以開展由班主任、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師等給予全方位的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生真正有人可尋，有問必答，切實解決問題。二是幫助各類型學(xué)生提供實習(xí)、就業(yè)的機(jī)會，讓學(xué)生深入剖析個人性格及能力特點，發(fā)掘長處，找到適合自己的就業(yè)渠道。三是進(jìn)一步提高學(xué)生各項專業(yè)技能，對自己選擇的崗位類型加深探索。

四、大四年級全面提升

應(yīng)屆畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力，站在人生選擇的十字路口，部分同學(xué)會因為準(zhǔn)備不充分而出現(xiàn)迷?？只藕吞颖墁F(xiàn)實的心理狀況。因此，應(yīng)給學(xué)生提供全面的技能培訓(xùn)，通過面試技巧、工作禮儀、硬性技能等的培訓(xùn)，讓畢業(yè)生做好充足的準(zhǔn)備。同時，實時更新就業(yè)信息和實習(xí)平臺，通過就業(yè)指導(dǎo)老師為學(xué)生提供個性化的就業(yè)信息服務(wù)。對于大四學(xué)生而言，就業(yè)心理也是需要關(guān)注的一方面，可以通過鼓勵與幫助，指導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生找準(zhǔn)自身定位，消除盲目攀比、消極等待、懷才不遇、恐懼焦慮、失望沮喪等消極心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生不攀不比、抗打抗壓的能力，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和成才觀。

總體而言，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作不好開展的原因在于，很多學(xué)生對未來發(fā)展存在逃避和畏難心理，加之大學(xué)氛圍容易滋生懶惰心理，導(dǎo)致很多學(xué)生不會主動尋求幫助，要想克服這一困難，就需要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力?？梢詣?chuàng)建職業(yè)生涯規(guī)劃公眾號并設(shè)立匿名提問板塊，允許同學(xué)們自由交流，待詢問同一類問題達(dá)一定數(shù)量后系統(tǒng)自動提交給專業(yè)人士進(jìn)行解答并開啟解答滿意度評分板塊，有同學(xué)有精鉆疑難問題達(dá)不到人數(shù)要求但又急切需要解答時，可在緊急窗口實名求助老師。組織學(xué)生參加個性化職業(yè)生涯趣味測評，例如霍蘭德職業(yè)興趣測試題及MBTI性格測試等等，讓學(xué)生在有趣的測試中了解自己。要有側(cè)重點的對四個年級進(jìn)行生涯測試，具體題材和預(yù)期效果應(yīng)該為：一年級尋找方向，二年級確定方向，三年級深化方向，四年級實戰(zhàn)演練。重視實踐的重要性，書本上的知識教條，不足以引發(fā)學(xué)生的興趣，而真正能大幅提升學(xué)生職業(yè)能力的無疑是實戰(zhàn)。所以應(yīng)該多組織學(xué)生參觀名企名校，了解真正的企業(yè)是怎樣運(yùn)營的，都需要哪些人才，從而尋找自己的定位點。通過以上幾點指導(dǎo)方式，能夠達(dá)到寓教于樂的目的，將學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作落到實處，切實提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力。

職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性工作，可以很好的幫助大學(xué)生做好大學(xué)期間的規(guī)劃和學(xué)習(xí)工作安排，而針對各年級的規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，更符合學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，我們需要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和職業(yè)生涯規(guī)劃工作，確保職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性、針對性，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

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