淺談班主任如何做好學生的就業(yè)指導工作

沈芳

摘要：對于學生來說，就業(yè)是非常重要的，良好的就業(yè)情況也是學校教育管理水平的直接體現(xiàn)，因此，就業(yè)指導工作的重要性逐漸凸顯出來。在此過程中，班主任發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。但是從當前的就業(yè)指導工作實際情況來看，班主任在學生就業(yè)指導工作過程中還存在一定的問題。本文較為詳細的闡述了班主任做好學生就業(yè)指導工作的有效對策。

關(guān)鍵詞：班主任；學生；就業(yè)指導工作；有效對策

隨著教育的普及，學校的招生規(guī)模逐漸擴大，這就給學生將來的就業(yè)帶來了較大的壓力，如何才能有效提升學生的就業(yè)質(zhì)量，促進學生更好的就業(yè)和發(fā)展，是當前許多學校面臨的主要問題。受傳統(tǒng)學生教育管理觀念的影響，學校和老師對于學生的就業(yè)指導工作不夠重視，班主任也沒有充分發(fā)揮自身的引導作用，致使就業(yè)指導工作整體質(zhì)量較低。在這樣的教育發(fā)展形勢下，深入分析班主任做好就業(yè)指導工作的有效對策，對于促進學生就業(yè)，提升學校整體就業(yè)質(zhì)量，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、班主任做好學生就業(yè)指導工作的重要意義

（一）有效提升學生就業(yè)指導工作整體質(zhì)量

中職學校學生剛剛踏出校門或者還沒有踏出校門，社會經(jīng)驗與人生閱歷都不足。學生就業(yè)的實踐經(jīng)驗不足，對市場風險的把控能力不夠，就業(yè)本身就是風險與機遇并存，在遭遇挫折的時候，中職院校學生抵抗風險的能力較弱，可能導致學生在短時間內(nèi)難以找到合適的崗位，這時就業(yè)指導工作就顯得尤為重要[1]。如果班主任能夠積極有效的開展學生就業(yè)指導工作，可以有效提升學生就業(yè)指導工作的實效性，不管學生是否在學校之內(nèi)，老師都能對學生給予個性化的就業(yè)指導，較之前相比，大大提升了中職院校就業(yè)指導工作的質(zhì)量。

（二）有利于強化了學生就業(yè)指導工作的針對性

在當前的時代發(fā)展形勢下，學生就業(yè)也呈現(xiàn)出了與以往截然不同的情況，因此在中職學生就業(yè)指導工作中，以往就業(yè)信息傳播慢，缺乏實效性的問題也逐漸暴露了出來。在之前的中職學校學生就業(yè)指導工作實踐中，學校要想給學生提供一定的就業(yè)信息，往往都是通過報紙或者海報的形式，這種形式的傳播效率較低，而且如果一旦信息量較大，學生將很難從中選擇出適合自己的就業(yè)信息[2]。班主任做好學生就業(yè)指導工作，大大提高了就業(yè)信息的傳播效率，可以根據(jù)學生的實際就業(yè)需要，進行具有針對性的就業(yè)指導，不僅提升了就業(yè)指導的整體質(zhì)量，而且能夠有效保證了就業(yè)指導工作的實效性。

（三）改變了低效率的學生就業(yè)指導工作模式

對于學生來說，就業(yè)指導工作是非常重要的，但是由于學校對于學生就業(yè)指導工作的重視程度不夠，就業(yè)指導工作效率較低，因此在學生就業(yè)過程中無法充分發(fā)揮相應(yīng)的作用，影響了學生就業(yè)的整體質(zhì)量。班主任進行就業(yè)指導工作不受時間和空間上的限制，可以針對學生的就業(yè)需要和就業(yè)過程中存在的問題給予針對性的指導，改變了以往的低效率就業(yè)指導工作模式，較好的迎合了學生的實際需求，同時也為學生就業(yè)指導工作模式創(chuàng)新提供了良好的前提條件。

二、班主任做好學生就業(yè)指導工作的有效對策

（一）幫助學生端正就業(yè)態(tài)度，走出就業(yè)誤區(qū)

由于學生即將走向工作崗位，對于許多就業(yè)方面的知識了解較少，因此就會顯得有些迷茫，這時就需要班主任給予針對性的就業(yè)指導，提高學生就業(yè)的信心。在此過程中，有條件的班級可以通過經(jīng)驗分享的形式，提高就業(yè)指導的整體質(zhì)量。比如說可以聘請有關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀校友，讓他們給大學生分享自己在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)過程中的心得體會，其中都會遇到哪些問題，都是如何有效解決的等等，讓學生學習一些基本的就業(yè)常識，從而少走彎路[3]。也可以請其他就業(yè)較好的學生分享自己求職過程中的經(jīng)驗，如何才能避免走進求職誤區(qū)等，幫助學生從同齡人那里學會如何擺正心態(tài)，此時班主任再結(jié)合一定的就業(yè)心理教育，從而促進就業(yè)指導工作質(zhì)量不斷提升。

（二）協(xié)調(diào)各方資源建立班級就業(yè)信息平臺

在學生就業(yè)指導工作中，班主任應(yīng)該以提升學生就業(yè)質(zhì)量為主要工作目標，并且圍繞這一目標積極開展工作模式創(chuàng)新優(yōu)化，提升就業(yè)指導工作的整體效率。在此過程中，班主任應(yīng)該積極協(xié)調(diào)各方資源，積極行動起來，建立完善的學生就業(yè)指導工作機制，為學生就業(yè)指導服務(wù)[4]。同時，應(yīng)該積極利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，強化與學生之間的溝通和交流，及時了解學生的就業(yè)情況和心理狀態(tài)，并對其進行心理輔導，使學生樹立良好的就業(yè)擇業(yè)觀，比如可以通過信息技術(shù)建立班級就業(yè)指導服務(wù)平臺，將就業(yè)信息及時上傳到就業(yè)平臺之上，以便學生及時查看自己需要的信息，并且在就業(yè)指導平臺上開辟交流板塊，讓學生在遇到就業(yè)問題的時候，可以通過就業(yè)平臺向其他學生或者老師請教，也可以讓學生在就業(yè)平臺上交流就業(yè)的經(jīng)驗和感悟，從而有效提升就業(yè)指導工作質(zhì)量。

（三）積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是學生就業(yè)過程中應(yīng)該給予重點關(guān)注的問題，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃也能使學生在就業(yè)的過程中明確自己的擇業(yè)目標，從而提升就業(yè)的針對性[5]。在之前的就業(yè)指導工作中，班主任對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃并未給予足夠重視，因此學生的就業(yè)的過程中并沒有明確的就業(yè)方向，這就導致有些學生隨便找到一個工作，然后在工作一段時間后發(fā)現(xiàn)自己并不適合，再重新選擇，這就浪費了大量的寶貴時間，也錯過了就業(yè)的最佳時期，給學生帶來了較大的不利影響。針對這個問題，班主任可以及時開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生根據(jù)自己的學習和興趣特點，選擇和制定自己未來的職業(yè)方向，促進學生形成良好的就業(yè)觀。

結(jié)語：

在工作實踐中，班主任應(yīng)該積極探索學生就業(yè)指導工作形式，幫助學生樹立良好的就業(yè)觀，走出就業(yè)誤區(qū)，提升就業(yè)指導工作的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]馬莎，李倩.大學生就業(yè)指導工作中班主任的作用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（2）：609

[2]阿不力克木·艾則孜.淺談西部高校班主任如何開展就業(yè)指導工作[J].出國與就業(yè)，2015（19）：57-58

[3]郜潔.試論高職高專班主任開展學生就業(yè)指導工作的措施[J].魅力中國，2017（29）：142-143

[4]陳綱.高職班主任學生就業(yè)指導工作的難度分析[J].速讀（下旬），2015（1）：291-291

[5]鄭金偉，李瑞星，劉歆.高職院校班主任開展就業(yè)指導工作初探[J].時代報告（下半月），2016（2）：20