淺析校企共育背景下工匠精神的培養(yǎng)

甄曉恒

何為“工匠精神”？它是指實(shí)際工作中飽含極致完美、精益求精的理念，依托自身的專業(yè)技術(shù)和技能，對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、追求卓越的精神。這種精神融合秉承了人生理想、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)信念、社會(huì)價(jià)值等方面的因素，具體表現(xiàn)為用戶至上的服務(wù)精神、追求卓越的創(chuàng)造精神和精益求精的品質(zhì)精神。

我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展可以追溯到十九世紀(jì)六十年代，至今已有一百多年的歷史，在經(jīng)歷了兩次特殊的發(fā)展機(jī)遇之后（第一次是在民國(guó)初年，第二次是在20世紀(jì)90年代末開始），我國(guó)的職業(yè)教育無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都有了質(zhì)的飛躍。在數(shù)量上，職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)教育的半壁江山；

但是，目前我國(guó)職業(yè)教育仍存在一些問題：第一是職業(yè)教育的培養(yǎng)還停留在低層次水平，尚不具備工匠的專業(yè)精神；第二是職業(yè)教育培養(yǎng)出來的技能型人才缺乏工匠般的職業(yè)態(tài)度，學(xué)校對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)理念認(rèn)識(shí)不夠深刻；第三是職業(yè)教育過于重視對(duì)學(xué)生技能的速成，忽視了日常生活和教學(xué)中對(duì)學(xué)生的品格修養(yǎng)的教育，使中職校學(xué)生對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不夠深刻。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第二部分第六章十四條中明確指出： “要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。當(dāng)前，校企合作共育人才是時(shí)代潮流、大勢(shì)所趨，如何在校企共育背景下恰當(dāng)有效培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神的確是重大而迫切課題。

中職學(xué)校應(yīng)義不容辭地肩負(fù)著培育學(xué)生的工匠精神。中職學(xué)校肩負(fù)著為企業(yè)第一線崗位培養(yǎng)更多的合格員工的責(zé)任，當(dāng)然，更加應(yīng)該義不容辭地對(duì)“準(zhǔn)員工”培育工匠精神。中職學(xué)校只有以培育學(xué)生的工匠精神，促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展作為自己的教育目標(biāo)和價(jià)值取向，在“立德樹人”的工作中，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大，讓學(xué)生在熟練掌握過硬的技術(shù)、技能和技藝的基礎(chǔ)上，樹立職業(yè)理想，端正職業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)精神，提高人文素養(yǎng)，把學(xué)生從本質(zhì)上全面改造成為德藝雙馨的工匠，才能實(shí)現(xiàn)自身的“德育為首，技能興?！钡哪繕?biāo)。因此，工匠精神是中職教育的靈魂，中職學(xué)校應(yīng)該要將工匠精神的培育作為教育教學(xué)改革的一個(gè)重要取向。

在指導(dǎo)思想上，學(xué)校要堅(jiān)持將工匠精神的培育貫穿于教改全過程。在德育課、專業(yè)課和頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)中加強(qiáng)工匠精神教育，使得整個(gè)教學(xué)過程都包含職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)精神素養(yǎng)教育的內(nèi)容。尤其要通過校企合作的人才培養(yǎng)模式，對(duì)中職生加強(qiáng)工匠精神的養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育，從而使工匠精神的培育與技術(shù)、技能、技藝的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并內(nèi)化于學(xué)生的精神之中。

要積極引導(dǎo)學(xué)生立志成長(zhǎng)為優(yōu)秀的工匠。面對(duì)很多中職生缺乏工匠志向的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)該慣以習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)工匠精神號(hào)召，以養(yǎng)成學(xué)生工匠志向?yàn)槟繕?biāo)，積極培育引導(dǎo)學(xué)生正確處理好職業(yè)理想與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的過程中，應(yīng)側(cè)重學(xué)生全面而正確地認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，努力練就過硬的專業(yè)技術(shù)，技能，技藝和熟練的擇業(yè)、求職技巧，努力提升綜合職業(yè)行為能力，為實(shí)現(xiàn)工匠志向而準(zhǔn)備更為完善的物質(zhì)載體，使自己在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勇立潮頭、立于不敗之地。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造精神，注重提高個(gè)人的全面持續(xù)發(fā)展能力。當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展，許多企業(yè)立足于專業(yè)技能及知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人全面持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)造精神等方面來選擇求職者。三者中，關(guān)鍵問題并非專業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)?，通過后天的學(xué)習(xí)和磨煉，可以形成專業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵問題在于，一個(gè)人的工作態(tài)度、價(jià)值理念與踏實(shí)做事的習(xí)慣，尤其是求職者所具有的創(chuàng)造精神和全面持續(xù)發(fā)展能力。為此，教師在指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，積極指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求，主動(dòng)地挖掘自身的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自我，以適應(yīng)職業(yè)要求；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和頂崗實(shí)習(xí)要求，調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高個(gè)人的全面持續(xù)發(fā)展能力。

著力加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前職業(yè)指導(dǎo)，使中職生做好充分思想準(zhǔn)備。學(xué)校根據(jù)內(nèi)容安排就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)即將參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生舉辦專題講座，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)工匠精神的內(nèi)涵和意義，制定個(gè)人如何成長(zhǎng)為一名稱職工匠的職業(yè)生涯規(guī)劃；在頂崗實(shí)習(xí)前職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，還應(yīng)邀請(qǐng)合作企業(yè)的優(yōu)秀工匠進(jìn)校，請(qǐng)他們現(xiàn)身說法地宣講在工作中依托技術(shù)、技能和技藝以追求卓越、精益求精的典型事跡，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)工匠精神的價(jià)值和意義，立志成為優(yōu)秀工匠。

尤為重要的是，校園文化與企業(yè)文化要切實(shí)相互對(duì)接，營(yíng)造“零距離”頂崗實(shí)習(xí)氛圍。中職生頂崗實(shí)習(xí)后要走進(jìn)企業(yè)，成為企業(yè)的一員。在校期間，是關(guān)系到他們能否順利地由學(xué)生身份轉(zhuǎn)換為工匠角色的關(guān)鍵時(shí)期。因此，校園文化建設(shè)要學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的相互銜接，讓學(xué)生在校內(nèi)能接受企業(yè)文化熏陶，融入企業(yè)文化中去，營(yíng)造“零距離”頂崗實(shí)習(xí)氛圍，為頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。企業(yè)文化在教室、實(shí)訓(xùn)車間、宿舍、食堂等布置的要求，要體現(xiàn)出融合性和時(shí)代性。體現(xiàn)出校企文化的融合性，又營(yíng)造出一種勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的文化氛圍，時(shí)時(shí)強(qiáng)化著學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)精神，為學(xué)生就業(yè)后快速成長(zhǎng)為學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用的工匠奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)國(guó)務(wù)院2015年5月8日印發(fā)的《中國(guó)制造2025》，我國(guó)正從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。從推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展戰(zhàn)略高度來看，要培育工匠精神，必須將其扎根到中職教育中去，要從中職生在校企合作人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)入手，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)，這樣才能將工匠精神傳承、弘揚(yáng)，從而為日益富強(qiáng)的國(guó)家進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想助力遠(yuǎn)航。