“老師，你OUT了”

張偉

摘要：本文采用辯論賽的方式進(jìn)行論述，正方認(rèn)為：流行語(yǔ)進(jìn)入課堂，甚好。而反方的觀點(diǎn)：流行語(yǔ)進(jìn)入課堂，“成何體統(tǒng)”。兩個(gè)觀點(diǎn)之間通過(guò)提出觀點(diǎn)、課堂案例證明、結(jié)案陳詞三個(gè)方面進(jìn)行論述。最后結(jié)合正方和反方的觀點(diǎn)，提出總結(jié)性觀點(diǎn)：“流行語(yǔ)”進(jìn)入課堂勢(shì)不可擋，教師作為課堂的輔助者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握其使用“度”。

關(guān)鍵詞：“流行語(yǔ)”；對(duì)話；評(píng)價(jià)

教育家弗萊雷說(shuō)：“教育具有對(duì)話性，教學(xué)即對(duì)話?！闭n堂當(dāng)中只有兩個(gè)群體：教師和學(xué)生。無(wú)論是在年齡、經(jīng)歷、生活狀態(tài)等等方面這兩個(gè)群體存在很大的差異性，似乎經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在課堂上感嘆：“老師，你OUT了。”表面看起來(lái)像是代溝問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是兩個(gè)群體之間的對(duì)話問(wèn)題，往往很多時(shí)候師生之間的對(duì)話是不成功不和諧。如何才能夠拉近師生之間的距離，使課堂中師生的對(duì)話更加融洽。這其實(shí)是每個(gè)教師一直在探索思考的問(wèn)題。俗語(yǔ)有云：不管黑貓白貓，能抓老鼠的就是好貓。且不管流行語(yǔ)到底好不好，至少它使人與人之間的交流更加靈活、風(fēng)趣、融洽，人們的思想也順應(yīng)時(shí)代的變化越來(lái)越靈活多變。而且毋庸置疑的一點(diǎn)就是它給學(xué)生群體帶來(lái)的影響。觀點(diǎn)要能讓人心服口服，必須有例有證。

結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)，將流行語(yǔ)引入到課堂的利弊做如下淺析。用辯論賽的方式由正方與反方各執(zhí)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行“PK”。

正方：流行語(yǔ)進(jìn)入課堂，甚好

反方：流行語(yǔ)進(jìn)入課堂，“成何體統(tǒng)”

正方觀點(diǎn)例證闡述：現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息更新高速，流行語(yǔ)已經(jīng)快速走進(jìn)我們的生活。作為最具有青春活力的青少年，從心理需求上有標(biāo)新立異、求新求異的要求。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出現(xiàn)恰恰迎合青少年的心理特征，他們喜歡用這樣的語(yǔ)言來(lái)達(dá)到調(diào)侃、自嘲等目的，同時(shí)也認(rèn)為這些語(yǔ)言是與同伴交流的新型符號(hào)，流行語(yǔ)的運(yùn)用更能夠拉近小伙伴們的距離，使原本冷漠的人際關(guān)系多了一些輕松的氛圍。既然流行語(yǔ)迎合了青少年的心理需求，教師作為學(xué)生教學(xué)中的引導(dǎo)者，為什么不能夠借流行語(yǔ)這個(gè)媒介，搭起與學(xué)生心靈溝通的橋梁呢？往往在課堂中適當(dāng)運(yùn)用流行語(yǔ)會(huì)給課堂帶來(lái)不一樣的色彩，例如下面這個(gè)課例。

《美術(shù)家眼中的自己》課堂的重點(diǎn)部分是介紹潘玉良的自畫像，具體分析其自畫像作品時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)作品了解潘玉良的形象、性格。

1、《黑色旗袍自畫像》 問(wèn)：如果不告訴你們她的身份，你們會(huì)覺(jué)得她畫中所呈現(xiàn)的女子會(huì)是什么身份的人？學(xué)生：（端莊典雅大氣的富家夫人的形象）

師：用現(xiàn)在時(shí)下的話，她在自畫像中呈現(xiàn)的是一個(gè)“白富美”的自我。（學(xué)生對(duì)于我用的流行語(yǔ)，他們表示認(rèn)同，但是也有學(xué)生認(rèn)為她并不算“美”，“顏值”不高最多算“白富”。

2、《自畫像 醉》在這幅畫里，潘玉良酒酣耳熱，敞衣袒胸，醉意淋漓，形象正如人們描述的那樣：喜好喝酒，不拘細(xì)節(jié)，氣勢(shì)不讓須眉，頗有男子氣度。（和“女漢子”給學(xué)生的印象是吻合的）

兩個(gè)簡(jiǎn)單的流行語(yǔ)“白富美”、“女漢子”就把潘玉良自畫像中反差極大的形象概括出來(lái)。這樣合時(shí)宜地穿插流行語(yǔ)可以幫助學(xué)生更加貼切地理解作品，這樣的語(yǔ)言比任何更多的解說(shuō)來(lái)得更加有用。

無(wú)論是鑒賞作品還是評(píng)價(jià)作品，學(xué)生在課堂中也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用流行語(yǔ)表達(dá)自己的想法。除了教學(xué)案例中所提到的“流行語(yǔ)”，還有許多例如評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生往往會(huì)用“很有feel、自己的style”等等流行語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)于所見(jiàn)的藝術(shù)作品的感受。流行語(yǔ)進(jìn)入現(xiàn)代的課堂是大勢(shì)所趨，教師無(wú)法阻止它漸漸成為課堂的一份子。

這是我方的觀點(diǎn)，“元芳，你怎么看”？

反方觀點(diǎn)例證闡述：從語(yǔ)言角度講，流行語(yǔ)是不規(guī)范的語(yǔ)言系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，尤其是在“90”后中廣為流行的“火星文”在豐富傳統(tǒng)的語(yǔ)言、擴(kuò)大新詞匯的同時(shí)，隨意更改中國(guó)漢字，斷章取義，導(dǎo)致錯(cuò)別字橫行，破壞了語(yǔ)言的純潔，使傳統(tǒng)語(yǔ)言規(guī)范面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

再說(shuō)“流行語(yǔ)”進(jìn)入課堂，如果在正常的教學(xué)課堂中運(yùn)用流行語(yǔ)，那么嚴(yán)肅的課堂教學(xué)變得沒(méi)有章法可循，會(huì)打亂課堂的節(jié)奏，影響教學(xué)效果。特別是“流行語(yǔ)”中有些事較為粗俗化的語(yǔ)言，學(xué)生往往在課堂中脫口而出。教師如何才能正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)牧餍姓Z(yǔ)進(jìn)行理解教學(xué)內(nèi)容呢？許多問(wèn)題還是活生生擺在我們面前，不得不引起重視，所以我方堅(jiān)持認(rèn)為盡量少或者不要在課堂中運(yùn)用流行語(yǔ)輔助教學(xué)。

正方和反方分別就自己的觀點(diǎn)做了闡述，雖然兩方各執(zhí)的觀點(diǎn)不同，但是有一點(diǎn)毋庸置疑，“流行語(yǔ)”確實(shí)已經(jīng)成為學(xué)生生活中的一部分，而課堂也是學(xué)生生活中非常重要的組成部分。反觀這些流行語(yǔ)，其實(shí)我們也可以把他們當(dāng)成藝術(shù)的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)看，最原始時(shí)代的美術(shù)作品不就是由一些符號(hào)圖形組合而成的嗎？在我們現(xiàn)在看來(lái)也是來(lái)自星星的語(yǔ)言，同樣我們?cè)诳创@些流行語(yǔ)的時(shí)候也可以用美術(shù)的視角去對(duì)待它，把它們看成一種優(yōu)美的符號(hào)。

在美術(shù)課堂當(dāng)中到底能不能運(yùn)用流行語(yǔ)呢？我認(rèn)為答案是肯定的。如何運(yùn)用，這就需要作為教師的我們?nèi)绾伟盐帐褂玫摹岸取绷恕?/p>

1、“流行語(yǔ)”的使用和流行是在90后的學(xué)生群當(dāng)中，而對(duì)于教師群體，基本上是以70、80為主，不得不承認(rèn)與90后的學(xué)生是存在“語(yǔ)言代溝”。教師應(yīng)該在生活中學(xué)會(huì)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，課堂之外多與學(xué)生進(jìn)行交流。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，備課的過(guò)程中教師應(yīng)該思考在哪些教學(xué)內(nèi)容或者評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以使用一些較為恰當(dāng)?shù)摹傲餍姓Z(yǔ)”，嘗試預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能會(huì)使用哪些“流行語(yǔ)”來(lái)評(píng)價(jià)作品。準(zhǔn)備工作充分的情況下，再在課堂中碰到實(shí)際的問(wèn)題我們就不會(huì)措手不及。而且流行語(yǔ)的運(yùn)用還不能一成不變，教師如果要在課堂中運(yùn)用流行語(yǔ)也必須與時(shí)俱進(jìn)。

2、針對(duì)可能出現(xiàn)的較為粗俗化或是不恰當(dāng)?shù)摹傲餍姓Z(yǔ)”。教師又該采取什么措施？教師首先要給予批評(píng)，畢竟課堂是嚴(yán)肅、傳授知識(shí)的場(chǎng)合，這些過(guò)于粗俗的語(yǔ)言不適合出現(xiàn)。但是在批評(píng)的同時(shí)，教師應(yīng)該思考如何幫助學(xué)生通過(guò)其他較為合適的詞匯來(lái)表達(dá)。更多地還是考驗(yàn)教師的智慧和對(duì)課堂的把握能力。

美術(shù)課堂相對(duì)于其他學(xué)科會(huì)顯得自由、開(kāi)放，在教學(xué)改革中，近幾年提出了“三讓助學(xué)”。“三讓助學(xué)”是在美術(shù)教學(xué)方式改革試驗(yàn)中提出的一個(gè)新的觀念?！叭尅敝缸尶?、讓做、讓評(píng)?！爸鷮W(xué)”指幫助、扶助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，改教為幫扶解難。這種觀念的價(jià)值在于幫助、扶助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，改教為幫扶解難。那么學(xué)生所使用的“流行語(yǔ)”進(jìn)入課堂必將勢(shì)不可擋。教師能夠做的只有做好學(xué)生的指明燈，讓其探索美術(shù)課堂的道路更加光明。

參考文獻(xiàn)：

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[3]百度百科http：//baike.haosou.com/doc/1815794-1920370.html