淺析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的開展

閻守彪

摘要：鼓勵學(xué)生間進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，這會對小學(xué)體育課程的教學(xué)帶來非常積極的促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)首先能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)過程的參與，并且是對學(xué)生教學(xué)主體性的一種體現(xiàn)。同時，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也能夠慢慢感受到與他人交流合作的方式，感受如何借助團(tuán)隊的力量完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些對于學(xué)生而言都是非常有價值的收獲，這也是小學(xué)體育課程教學(xué)中帶給學(xué)生的良好啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；合作學(xué)習(xí)

一、注重合作學(xué)習(xí)方式的有效選擇

在展開合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師首先要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合適的選擇，這是讓合作學(xué)習(xí)的功效能夠充分發(fā)揮的基礎(chǔ)。小學(xué)生的認(rèn)知水平還較為有限，掌握的運動技能也不多，在這樣的前提下合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過難，并且最好能夠選擇一些學(xué)生們感興趣的方式。這是一個很重要的教學(xué)前提。此外，教師對于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要有合適的選擇，要選取一些學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流合作。這樣不僅會讓學(xué)生的參與熱情更加濃厚，也會更有針對性地實現(xiàn)對于學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的鍛煉，進(jìn)而充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)功效。

教師的很多教學(xué)內(nèi)容都可以以合作學(xué)習(xí)的形式展開，教師要對課堂教學(xué)有良好的組織與設(shè)計。比如在猜數(shù)、石頭剪子布、角力等教學(xué)小游戲和需要兩人配合的教學(xué)內(nèi)容中，可使用兩人一組自由組合的分組方式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如果教學(xué)中包含有小組內(nèi)的比賽，為了在比賽中充分發(fā)揮組員的智慧和作用，可按五至六人的規(guī)模進(jìn)行分組。在舉行拔河等需要多人參加且需要拉拉隊的活動時，可以考慮把班級分成兩大組，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和服從命令意識，也有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。在采取合作學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)小學(xué)體育課程的教學(xué)中，對合作學(xué)習(xí)的方式一定要有靈活的選擇，要根據(jù)具體的活動內(nèi)容、活動要求來進(jìn)行合理的小組分組，并且給組員有效的任務(wù)指派。這樣才能夠保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更有序地展開，并且能夠豐富學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成長與收獲。

二、充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性

在合作學(xué)習(xí)的過程中教師要注重對學(xué)生教學(xué)主體性的凸顯，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這樣才能夠更好地體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效用，并且會更好地展開對學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于很多合作學(xué)習(xí)中的實際問題，教師不要急著給學(xué)生們解答，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行交流探討來找尋答案，這也是對學(xué)生教學(xué)主體性的一種體現(xiàn)。對于合作學(xué)習(xí)中碰到的各種困難與障礙，教師要鼓勵學(xué)生自己去解答，鼓勵學(xué)生透過和小組內(nèi)其他成員的交流合作來共同找尋有效的問題解決方案。這不僅是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，這個過程也會豐富學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的獲取，這才是有效的教學(xué)過程所在。

教師在教授兩人三足走合作比賽時，學(xué)生可能會提出很多問題，如我可以自由選擇合作伙伴嗎？在腳上綁上幾條繩子最合適呢？在腳上的哪個位置綁上繩子可以加快速度呢？對此，教師應(yīng)讓學(xué)生開展熱烈的討論，各抒己見。學(xué)生通過小組之間的觀察、交流以及討論之后，可以與自己的小伙伴進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，有的學(xué)生將繩子綁在了大腿上、有的在腳踝上，有的在膝蓋處，學(xué)生手放的位置也各不相同，如有的雙手互叉在腰間，有的互抱在肩上，小組合作形式各種各樣。這便是對學(xué)生教學(xué)主體性的一種充分體現(xiàn)，學(xué)生間在積極的討論與探究中摸索出了一些相應(yīng)的方式，在這樣的過程中才能夠加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。

三、加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識同樣非常重要，這也是一個需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生感受到團(tuán)隊的力量，要讓學(xué)生明白與他人交流合作的方式，碰到問題后要及時和小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行交流討論。同時，教師要讓學(xué)生懂得傾聽，懂得聽取其他同學(xué)的一些好的想法與見解，并且豐富自身的學(xué)習(xí)心得與體會。這些都是在合作學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)學(xué)生具備的能力，這也是合作學(xué)習(xí)模式在展開中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，這才是高效的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)收獲的積極教學(xué)效果。

例如，在利用跳繩進(jìn)行初學(xué)跨越式跳高練習(xí)中，教師可以首先讓學(xué)生自行組合成三人一組，在教師沒有進(jìn)行任何動作提示的前提下進(jìn)行練習(xí)，教師深入觀察，看到小組中的每一位同學(xué)都能開動腦筋，并且進(jìn)行有效的分工、合作，把自己想出的動作進(jìn)行交流，隨后再嘗試練習(xí)。學(xué)生們也會根據(jù)教師的要求不斷改進(jìn)，由此可見，“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作”，其實就是合作學(xué)習(xí)的價值，這也是在合作學(xué)習(xí)的展開過程中需要學(xué)生們領(lǐng)悟的內(nèi)容。教師在學(xué)生的合作交流中一定要深化對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，這樣才能夠收獲預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)語：在小學(xué)體育課程教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)功效能夠很好地得到發(fā)揮。在展開合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師首先要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式有合適的選擇，這是讓合作學(xué)習(xí)的功效能夠充分得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。教師同樣要注重對學(xué)生教學(xué)主體性的凸顯，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這樣才能夠更好地體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效用。合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也非常重要，這也是合作學(xué)習(xí)模式在展開中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，這才是高效的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)收獲的積極教學(xué)效果。