高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式剖析

王俊偉

摘要：高效課堂簡單的說就是以最小的課堂投入獲得最大的效益產(chǎn)出，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的明顯增強(qiáng)。在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對高效課堂的構(gòu)建，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步強(qiáng)化，為學(xué)生下一個(gè)階段對數(shù)學(xué)知識的深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因此應(yīng)該全面分析構(gòu)建高效課堂的重要性，并對建設(shè)高效課堂的措施加以探索，借助高效課堂的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂

一、認(rèn)真分析研究學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入高中階段學(xué)生要多讀書、注重基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)的過程中，很多同學(xué)卻不重視數(shù)學(xué)公理、定理、推論……的理解，只想著把基礎(chǔ)的題目把它做完就可以。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課本與習(xí)題兩方面都是很重要的、互不能替代的，但課本知識是本，做題的目地是為也更好地掌握課本的知識，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)多讀書少做題目，不應(yīng)當(dāng)多做題少讀書，當(dāng)然做題也要有一定的數(shù)量，不然也會(huì)前功盡棄。多思考、注重理解與多重復(fù)、溫故而知新所占的比率為較少，說明在學(xué)生群體中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、鉆研性還是相當(dāng)欠缺的，許多同學(xué)進(jìn)入高中后還是象初中那樣很強(qiáng)的依賴心理。跟老師教學(xué)的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。表現(xiàn)在不訂計(jì)劃、坐等上課、課前不預(yù)習(xí)，對老師上課的內(nèi)容不理解，課堂上不懂得記筆記，被動(dòng)學(xué)習(xí)。但對這少數(shù)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，他們認(rèn)識到理解的重要性。如果一位學(xué)生不懂得思考，那么他只能做知識的奴隸，所學(xué)的知識再多也沒用，而且也不可能真正學(xué)到好的知識。知識的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過思考才能實(shí)現(xiàn)，而思考的目標(biāo)就是問題，遇到問題不要忙于問人，應(yīng)力求獨(dú)立思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋求問題的正確答案。

二、利用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性

高中的學(xué)生正處于心理成熟期，對于各種事物抱有好奇心，自我約束能力較差，如果教師在合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自由地討論，難免會(huì)降低學(xué)習(xí)的效果，所以教師在合作學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和管控是有必要的。很多教師在教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)理解成自主學(xué)習(xí)，實(shí)際上兩者之間有一定的差異，在合作學(xué)習(xí)中教師需要實(shí)際參與到小組合作中，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可給學(xué)生留出一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而讓學(xué)生展開討論，這對于合作學(xué)習(xí)的順利展開也有非常積極的意義。

例如，在對“點(diǎn)的軌跡”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先粗略地給學(xué)生梳理教材中的知識，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后，詢問學(xué)生有哪些問題不能理解，針對這些問題，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，這樣不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、靈活的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的手段

好的方法可以達(dá)到事半功倍的效果，數(shù)學(xué)雖然比較抽象很難學(xué)，但是只要方法合理也會(huì)有成效的。列舉幾種方法：（1）做一個(gè)錯(cuò)題集。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來。錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績的好方法。（2）參考書一本足矣。不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了?，F(xiàn)在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限，在這些有限的時(shí)間，朝三暮四，一會(huì)兒看這一本參考書，一會(huì)兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結(jié)構(gòu)知識要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些所謂"金鑰匙銀鑰匙"的參考書要重要的多。（3）跳出題海。在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每到題目都是怎么考察的，考察了什么知識點(diǎn)，這個(gè)知識點(diǎn)的考察還有沒有其他的方式，繼續(xù)做題時(shí)，完全不必要每道題目都詳細(xì)的解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了。這樣，對每個(gè)知識點(diǎn)，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生反思，提高學(xué)習(xí)效率

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后反思，提煉并概括反思的結(jié)果，并將這種反思應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中去，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加合理、科學(xué)且高效。在課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)和解題中存在的問題加以指導(dǎo)，使其能夠及時(shí)掌握學(xué)習(xí)或解題的正確方向，使其成為學(xué)習(xí)的主體，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)的效率，從而達(dá)到有效教學(xué)的最終目的。同時(shí)，教師還可根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤或問題，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行思考和探索，如直線不存在斜率或截距為零時(shí)，直線方程可做幾類進(jìn)行分析等。通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，并將其運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中去，避免類似的問題出現(xiàn)，能夠有效提升其解題能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。

五、調(diào)整教學(xué)角色

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為課堂的核心人物，對課程內(nèi)容進(jìn)行全面的講解，而學(xué)生更多的則是作為傾聽者的角色，存在一定的被動(dòng)性，因此在建立高效數(shù)學(xué)課堂中，需要對教學(xué)角色進(jìn)行調(diào)整。教師一味的講述不能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而學(xué)生如果不能夠同步配合教師的講解，則會(huì)影響到學(xué)習(xí)進(jìn)程?，F(xiàn)代教育改革中明確提出需要建立以人為本的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過程中，需要充分重視學(xué)生的自主性，在高效課堂中教師更應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的主動(dòng)意識，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的自主意識，也可以參考學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的建議，進(jìn)而使其能夠配合教師的授課，達(dá)到提升課堂效率的目標(biāo)。

高中數(shù)學(xué)作為高中階段一門非常重要的基礎(chǔ)課程，為了全面提升現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們迫切期待轉(zhuǎn)變當(dāng)下的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)模式，將學(xué)生從茫茫數(shù)學(xué)題海中解救出來。要想全面實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還需要每一位數(shù)學(xué)教師的傾心奉獻(xiàn)以及用心思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]金麗萍.淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J]。佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（02）