漫談初中語文閱讀

趙明

摘要：閱讀是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本技能，通過閱讀學(xué)生可以從文本中汲取知識的養(yǎng)分，從而獲得語文能力和素養(yǎng)的提升，進(jìn)而真正掌握語文這門工具學(xué)科。接下來，本文就簡單對初中語文閱讀中教師所起作用、閱讀方法和閱讀技巧進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀方法；閱讀技巧

閱讀是我們同外部世界交互的一種方式，是我們對世界進(jìn)行認(rèn)識的重要手段，是我們獲取知識的主要渠道。通過大量的閱讀，我們可以博覽古今文化的絢爛，了解大千世界的美好，豐富自己人生的閱歷，舒展自己略感倦怠的身心，可謂是一樁美事。除此之外，通過大量的閱讀，我們還可以同現(xiàn)下的一些新思想和新文化作零距離接觸，將其中的精華部分予以吸取、轉(zhuǎn)化、利用，將糟粕部分予以剔除和摒棄，最終做到將所獲取知識內(nèi)化成為自己的能力。

一、初中語文閱讀中教師起到的作用

閱讀對于初中語文學(xué)習(xí)是十分重要的，教師不僅要讓學(xué)生通過閱讀來讀懂課文，從而品味到作者所要表達(dá)的真實(shí)情感，進(jìn)而體會到生活中的冷暖；還要教會學(xué)生如何通過閱讀來掌握寫作的技巧，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃娝?、所思所想、所感所悟用紙筆來進(jìn)行呈現(xiàn)；更要教會學(xué)生語言應(yīng)用的技巧，讓學(xué)生能夠更好的去駕馭語言，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得以有效培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的“老師”，學(xué)生只有對某項內(nèi)容感興趣之后，才會靜下心來去進(jìn)行更為深入的了解。因此，在初中語文閱讀中，教師要想辦法讓學(xué)生對閱讀感興趣，使閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。例如，教師可以將電子信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，用多媒體來對教學(xué)進(jìn)行輔助，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到某一篇課文的時候，或播放與課文相關(guān)聯(lián)的影視作品，或播放和課文意境相符合的背景音樂，或播放和課文關(guān)系密切的拓展資料，讓學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容有更為深入的理解，使閱讀變成一件輕松、容易、愉悅的事情，使學(xué)生習(xí)慣閱讀、愛上閱讀、主動閱讀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀要領(lǐng)

初中語文閱讀進(jìn)行的過程中，教師不能直接就向?qū)W生講述閱讀的方法和技巧，而是要先讓學(xué)生知道閱讀的基本要領(lǐng)，令學(xué)生在閱讀中做到眼到、手到、心到，這樣學(xué)生才能更好的去進(jìn)行閱讀。具體而言，教師要讓學(xué)生在閱讀中做到“一劃、二標(biāo)、三整理”，即：一是要在閱讀的時候用“直線、波浪線、圓圈、小三角”等符號來勾畫文中的中心句和重點(diǎn)段落；二是要在閱讀的時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，將自己不理解或理解不透徹的地方標(biāo)記出來，以便進(jìn)而二次細(xì)化閱讀；三是要在閱讀的時候不斷的進(jìn)行整理，以便將自己閱讀過程中所獲得的知識和信息進(jìn)行歸納，同時將自己閱讀過程中所存在的疑問和問題集中攏來，以便向其他同學(xué)或教師尋求幫助。只有這樣，學(xué)生才算是真正的懂得了該如何去進(jìn)行閱讀，從而閱讀過程中的一些方法和技巧才能起作用。

（三）幫助學(xué)生做到思想上的求同存異

在初中語文閱讀中，教師需要鼓勵學(xué)生在閱讀中運(yùn)用發(fā)散性思維，以便能夠嘗試使用不同的方法和閱讀技巧來進(jìn)行閱讀，從而使閱讀成為一個不斷創(chuàng)新的過程，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀中獲取更大的創(chuàng)新上升空間。因此，在學(xué)生閱讀了文章之后，教師可以創(chuàng)造多種機(jī)會來讓學(xué)生表達(dá)自己對文章的理解和感受，并且引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行激烈討論來統(tǒng)一看法或觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在有效的約束下得以自由的發(fā)展。

二、初中語文閱讀的方法

初中語文閱讀本就是一件十分注重方法的事情，若教師能夠引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)閱讀的方法，那么就會起到事半功倍的效果，使學(xué)生的閱讀變得更為高效，也使學(xué)生能夠從閱讀中獲取到更多的知識和信息。

（一）比較閱讀法

在初中語文閱讀的過程中，學(xué)生會遇到許多優(yōu)美的語句，但是學(xué)生或許并不會對這些優(yōu)美語句產(chǎn)生感觸，此時就需要教師對學(xué)生施以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不改變原句語意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用詞語增刪、修辭添加、語序調(diào)整等方法來改寫句子，使學(xué)生能夠在兩組句子的對比中發(fā)現(xiàn)原句到底優(yōu)美在哪里，從而學(xué)生才會在閱讀中獲得更多。

同時，教師還可以將同一作者不同時期的作品集中起來，以便讓學(xué)生能夠感受到作者不同時期、不同風(fēng)格作品所帶來的不同閱讀體驗(yàn)，令學(xué)生能夠更好的去把握作者在不同時期思想感情的變化以及變化的原因，使學(xué)生能夠更好的去了解作者的成長和變化軌跡，從而學(xué)生的鑒賞能力才會在持續(xù)的閱讀中得以有效提升。例如，閱讀中常常會遇到杜甫的詩，教師可以先將杜甫的主要經(jīng)歷和思想介紹給學(xué)生，再讓學(xué)生讀一下杜甫不同時期的詩作，讓學(xué)生能夠清楚的“看見”：志存高遠(yuǎn)的杜甫，飽受戰(zhàn)亂之?dāng)_的杜甫，嘗遍人生疾苦的杜甫……這樣一來，學(xué)生不光閱讀到了杜甫的詩作，還了解到了杜甫一生的經(jīng)歷，更掌握了唐朝歷史的變遷。

（二）發(fā)現(xiàn)閱讀法

在初中語文閱讀的過程中，本就是一個教師不斷引導(dǎo)，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)的過程。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置一些和所要閱讀文章相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生以類似于研究的方式去對作品進(jìn)行研讀，令學(xué)生能夠先初步了解和掌握作品的內(nèi)涵、去對作品進(jìn)行思考、質(zhì)疑作品中的一些描述、通過探索來驗(yàn)證質(zhì)疑、與其他同學(xué)交流閱讀的發(fā)現(xiàn)或疑惑，從而學(xué)生才能對作品進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)，進(jìn)而更為深入透徹得去理解作品。

三、初中語文閱讀的技巧

當(dāng)初中語文閱讀進(jìn)行時，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)的閱讀技巧，以便讓閱讀方法能夠得到更好的運(yùn)用，使閱讀得以更為高效的進(jìn)行。

（一）重點(diǎn)注意誦讀

在初中語文閱讀中，教師才采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，學(xué)生一定不要忘記進(jìn)行誦讀，這在語文閱讀教學(xué)中是十分重要的。唯有進(jìn)過誦讀，學(xué)生才能更好的去理解作者的語言，更為透徹的去領(lǐng)會文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，更為有效的提升欣賞品味和審美情趣，進(jìn)而學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力才能得以順利提升。

（二）學(xué)生創(chuàng)新的指導(dǎo)

在初中語文閱讀中，教師應(yīng)“引導(dǎo)自主閱讀、指導(dǎo)合作研討、誘導(dǎo)個性創(chuàng)新”，使學(xué)生能夠順利的將閱讀作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生才能形成多元的思維習(xí)慣，從而學(xué)生才能在閱讀中進(jìn)行多向思維，進(jìn)而學(xué)生才能通過閱讀獲得具有多樣性的結(jié)論，最終使學(xué)生能夠做到將閱讀方法學(xué)以致用。

總而言之，閱讀是學(xué)生的一項基本技能，教師需要引導(dǎo)學(xué)生花大力氣來進(jìn)行鞏固和提高，從而學(xué)生才能夠更好的去接觸文化知識，進(jìn)而學(xué)生才能夠在閱讀中獲取盡可能多的知識和信息，此時初中語文閱讀將變成一件簡單、輕松、快樂的事情。