高中英語作文能力提高訓(xùn)練

趙彧麟

摘要：高中英語作文的設(shè)置，是為了考察學(xué)生的綜合英語能力，寫一篇英語作文，不僅要求學(xué)生具備很好的英語語感，還要對(duì)句法和詞法都比較明晰，此外還需要過硬的單詞基礎(chǔ)功底，因此要想提高英語的作文能力，在高中必須從基礎(chǔ)教學(xué)入手。

關(guān)鍵詞：高中英語；作文能力；培養(yǎng)提高

英語的作文是學(xué)生的難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，他們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候總會(huì)出現(xiàn)以下的幾個(gè)情況：第一個(gè)是他們?cè)趯懸黄恼碌臅r(shí)候，很難找到切入點(diǎn)，這就導(dǎo)致了寫作的時(shí)候不好入手，下筆很難。造成這樣的問題的情況是由于學(xué)生的閱讀量太少了，他們腦子里的題材是很少的，所以寫作文對(duì)于有著這樣的問題的學(xué)生是很痛苦的事情。

另外一類學(xué)生是作文的質(zhì)量總是忽高忽低，如果遇到一些他們寫起來比較熟悉的題材的時(shí)候，他們就感到下筆如有神，但是如果遇到陌生的話題，他們就感到很困擾，特別是關(guān)于民俗方面的作文，很多學(xué)生都在這種類型的作文上丟了大量的分?jǐn)?shù)。雖然在高考中對(duì)于這些類型的作文很少涉及到，但是一旦涉及到學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生大量的困難，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要多多接觸到多方面的作文類型，這樣肚子里的文章多了，才能感到有話可寫。

還有這樣的很大一批學(xué)生，他們的作文有話題可寫，但是卻錯(cuò)誤很多，這就是因?yàn)檫@些學(xué)生在初中階段就沒有很好地對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，所以對(duì)于這樣的學(xué)生加強(qiáng)他們的基本功，至少對(duì)于基本的語法和句法都要有所了解。

一、落實(shí)好“聽、說、讀、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)

英語是一門語言性的學(xué)科，因此學(xué)好英語需要多讀多看多寫，而提高作文能力也應(yīng)該從這幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生從基本的功底上對(duì)整體的英語水平進(jìn)行一種提高。在培養(yǎng)學(xué)生的作文能力的時(shí)候，從平時(shí)的時(shí)候就應(yīng)該在教學(xué)課堂上對(duì)基本的東西有所落實(shí)，課堂上的每一篇范文，都是作文里面很好的題材。在高中階段，會(huì)學(xué)習(xí)到很多篇文章，會(huì)做很多篇閱讀題型，而這里面有很多句子是很好的，在考試的時(shí)候如果能夠運(yùn)用到作文里，這樣一下子就會(huì)把作文分?jǐn)?shù)提到一個(gè)高的等級(jí)。所以，英語的作文提高和英語的其他的能力一樣，都是要靠時(shí)間的累積去增長(zhǎng)綜合素質(zhì)能力的。

學(xué)習(xí)英語，首先要學(xué)會(huì)聽，而這樣的聽是對(duì)關(guān)鍵詞的一種敏銳的洞察能力。在一節(jié)英語課上，教師講解的內(nèi)容是很多的，而每個(gè)學(xué)生接收到的信息是不同的，在講課的時(shí)候，一定要對(duì)于一些關(guān)鍵的地方重復(fù)幾次，以此加強(qiáng)學(xué)生的熟悉程度。因?yàn)橛⒄Z的內(nèi)容很多，而其實(shí)運(yùn)用在作文里的知識(shí)點(diǎn)也就那么幾個(gè)，但是學(xué)生總是在作文中出現(xiàn)一些低等錯(cuò)誤，比如說三人稱單數(shù)不注意，時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。而這些錯(cuò)誤一旦出現(xiàn)，對(duì)閱卷教師的感官會(huì)造成沖擊力，閱卷教師一看這樣的文章，不管后面寫得再精彩，直接把這種作文拉到一個(gè)低檔水平。所以，學(xué)生一定要注意讓自己的作文減少這樣的不應(yīng)該的錯(cuò)誤發(fā)生的頻率。

很多教師認(rèn)為，學(xué)生在初中階段就能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)很多學(xué)生是沒有很好的理解到位的，所以我們不要在教學(xué)中太過于自主，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不管是學(xué)生知道還是不知道，都要有所涉及，對(duì)于難點(diǎn)的地方多強(qiáng)調(diào)幾遍，這是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。在高中教學(xué)的這個(gè)時(shí)期，要與學(xué)生形成很好的配合，關(guān)于作文的方面，最主要的還是要靠學(xué)生自己去形成一種寫作的方式，而我們教師能夠做的就是給學(xué)生推薦多種方法，讓學(xué)生自己去抉擇。

高中這個(gè)時(shí)期，由于各門學(xué)科很多，英語方面的學(xué)習(xí)很容易被大家放到最后，因?yàn)橛⒄Z最重要的是積累，如果不堅(jiān)持，長(zhǎng)進(jìn)是不大的。在這樣艱苦的英語積累的過程中，很多學(xué)生會(huì)感到想要放棄，這時(shí)候，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信心，這樣學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語非常有動(dòng)力。在高中階段，應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生知道自己是能夠成功的，這樣有了充分的學(xué)習(xí)信心以后，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語充滿動(dòng)力。

二、重視積累題材，落實(shí)好基本功

很多學(xué)生說，在寫英語作文的時(shí)候，他們用中文想到的句子，用英語寫出來就很困難，無法準(zhǔn)確表達(dá)。這都是因?yàn)閷W(xué)生的積累量太少了，他們心里的題材都是一個(gè)個(gè)分散的東西，而不是一個(gè)有一定規(guī)律的整體。因此，正是因?yàn)檫@樣零散的模塊，學(xué)生很多時(shí)候會(huì)發(fā)覺，背英語是很困難的事情，他們往往背了忘忘了背，反反復(fù)復(fù)地浪費(fèi)時(shí)間。在考試這樣比較緊張的情況下，時(shí)間的壓迫感容易讓他們對(duì)于熟悉的知識(shí)點(diǎn)遺忘程度很大，甚至連簡(jiǎn)單的單詞或者句子都記不住。比如，在平時(shí)如果讓學(xué)生寫一篇關(guān)于湖光月色的文章的時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)采用大量的高級(jí)詞語，而在考試中，出現(xiàn)這些高級(jí)詞語的試卷比例是很小的。而且，甚至很多學(xué)生因?yàn)樘^于緊張，連“l(fā)ake”這樣簡(jiǎn)單的單詞也忘了。雖然這樣的情況和學(xué)生的心理素質(zhì)的好壞是相關(guān)的，但是如果學(xué)生的基本功過關(guān)了，那么再緊張也不會(huì)出現(xiàn)這么可笑的情況。還有一個(gè)層面的就是如果學(xué)生能夠在英語考試中找到自己的位置，有一些自信，就算他們不去復(fù)習(xí)，考試的結(jié)果也相差不大。所以，在高中英語的教學(xué)期間，最重要的還是基本的英語知識(shí)，其中包括單詞和句子。

三、分類展示不同的作文題材

在教學(xué)的期間，應(yīng)該對(duì)每一種不同的題材進(jìn)行歸類，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)方面都有接觸，在教學(xué)專項(xiàng)教學(xué)的時(shí)候，一定要注意讓學(xué)生把每個(gè)類型都要有所涉及，把每一種題材分類讓學(xué)生記背。比如說我們關(guān)于風(fēng)景的文章，有像“Spring is evident everywhere”這樣的短語就可以讓學(xué)生積累下來，這樣的新穎的短語如果出現(xiàn)在考試中間，可謂是一種加分科目。學(xué)習(xí)英語最重要的就是記憶和積累，學(xué)習(xí)作文同樣也是這樣的一個(gè)道理，只有把握好作文之中的每個(gè)環(huán)節(jié)，增加作文的可讀性，讓作文的詞語變得更為高級(jí)，高考中的英語作文才會(huì)達(dá)到很好的分?jǐn)?shù)。

在高考試卷中，作文這個(gè)模塊的差異也是很大的，因?yàn)樽魑目疾斓哪芰σ蠛芏啵處熢诙虝r(shí)間想要讓學(xué)生的作文能力有質(zhì)的改變，是非常不容易的。要想學(xué)生的作文能力有所提高，那么一定要讓學(xué)生重視基本的英語知識(shí)要點(diǎn)。還有，作文的主觀性很強(qiáng)，在平時(shí)也要讓學(xué)生注重卷面書寫，以此給閱卷教師留下好印象。

四、結(jié)束語

高中這時(shí)期，是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期，而英語的比重也在高考分?jǐn)?shù)中占的很大，同時(shí)有很多學(xué)生對(duì)于寫英語作文沒有一個(gè)基本的概念，他們就很可能失去對(duì)于英語的信心，其實(shí)如果學(xué)生在寫作時(shí)找到方法，按照基本的模板去完成，也會(huì)得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。