小組合作學(xué)習(xí)法在平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

王懋芳

摘要：實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，比起以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的興趣更濃厚，學(xué)習(xí)更積極。在實(shí)訓(xùn)課中每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異不同，對學(xué)習(xí)的需求本來就不同，因此，開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；在實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組都會(huì)有互動(dòng)，在互動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的討論和研究都是自主的，這有利于更好的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：小組、合作學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、平面設(shè)計(jì)

何為小組合作學(xué)習(xí)？它是指學(xué)生在小組中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且是在沒有教師直接、即時(shí)管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員相互依賴、相互溝通、相互合作、相互負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。

筆者任教于職業(yè)高中的電腦美術(shù)專業(yè)，目前中職學(xué)校普遍的現(xiàn)狀是：學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中往往一個(gè)老師要輔導(dǎo)班上幾十個(gè)學(xué)生，根本不可能顧及全面，學(xué)生本來對于技能的學(xué)習(xí)還有些興趣，但是遲遲等不到老師的幫助指導(dǎo)，就會(huì)失去耐心，放棄努力，或玩游戲，或說話等等；另外，職中學(xué)生還有一個(gè)共同點(diǎn)，不愿意舉手問問題，怕被嘲笑。因此，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂中加入小組合作學(xué)習(xí)法，能使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與別人合作；怎樣自主學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。下面我根據(jù)自己在平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上的實(shí)踐，談?wù)勛约菏侨绾螒?yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)的。

一、小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則

（一）學(xué)生規(guī)則

1.學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種不同的聲音說話。一是組內(nèi)聲音，（即圖書館聲音），保證組內(nèi)成員聽清；二是全班聲音，保證全班同學(xué)都能聽到。

2.職責(zé)輪換。小組長的職責(zé)要定期（每周或更長時(shí)間）輪換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，從而進(jìn)行換位思考，有利于小組合作。

3.小組競爭。實(shí)施小組之間設(shè)計(jì)成果的展示與競賽。

4.小組合作學(xué)習(xí)過程中要求人人參與。

（二）教師規(guī)則

1.注重師生之間的交流，當(dāng)好課堂的組織者、引導(dǎo)著、參與者，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

2.善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)過程

（一）小組合作實(shí)訓(xùn)課中，教師做些什么？（以《實(shí)訓(xùn)課：建通電梯公司VI手冊設(shè)計(jì)》為例）：

1. 指定課程目標(biāo)。一是專業(yè)技能目標(biāo)。掌握圖文編排軟件CoreDRAW及輔助圖片處理軟件Photoshop，并熟練運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（VI手冊）；另一類是合作技能目標(biāo)。合作技能包括合作態(tài)度（是否積極主動(dòng)地參與合作）、合作行為（如何表達(dá)、傾聽、交流）、合作成果（成員共同完成一個(gè)項(xiàng)目，詳細(xì)設(shè)計(jì)內(nèi)容各不相同）。

2.在授課之前將學(xué)生分為合適的小組，并安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)室的座位。筆者任教班級多數(shù)以50人左右為主，將全班分為了7個(gè)小組。小組間的學(xué)習(xí)情況盡量均衡。而用于教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室則以14-16臺一排的電腦組成。在組建合作小組時(shí)，一般以5-7人為主，每一排電腦分成兩個(gè)小組，中間以1-2臺電腦作為小組間分隔。小組剛組建時(shí)，小組長由學(xué)生選舉或者老師推薦，在進(jìn)行一段學(xué)習(xí)之后，小組長由成員輪流擔(dān)任。

3.向?qū)W生解釋教學(xué)任務(wù)。本次實(shí)訓(xùn)案例的完成時(shí)間為40課時(shí)，完成的設(shè)計(jì)成果是建通電梯公司的VI手冊。

4.檢查合作學(xué)習(xí)小組的效果：巡查各小組的設(shè)計(jì)圖紙完成情況，并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，對軟件的操作內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)支持。這一步驟貫穿整個(gè)小組合作實(shí)訓(xùn)課，是身為教師的主要任務(wù)。作為教師要放手但不放任，相信學(xué)生但場面不失控，同時(shí)做好顧問、參謀的角色。

5.對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)成績做出評價(jià)。教師要求每個(gè)小組選出一名代表把自己小組的設(shè)計(jì)圖紙完成情況向全班同學(xué)匯報(bào)，并全面解說與展示本次設(shè)計(jì)手冊；教師根據(jù)小組匯報(bào)與展示的情況，在組與組之間進(jìn)行評比，看看哪一小組完成的情況最好，對于表現(xiàn)好的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）小組合作實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生應(yīng)該怎么做？

1.成立小組

（1）學(xué)生成立小組，以自由組合為前提，規(guī)模為五至七人，但并非越多人越好，因?yàn)槿藬?shù)一多，學(xué)生就減少了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。（教師為全面考慮合作學(xué)習(xí)的有效性，對小組的人員配搭情況會(huì)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到均衡。）

（2）小組長為小組活動(dòng)的組織者、小組的核心，一般組長的選擇尊重學(xué)生的意愿，但小組長也不是一成不變的，為鍛煉小組每一個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)和管理意識，小組長一般一周變換一次，由小組成員輪流承擔(dān)。

2.合作學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)過程（以《實(shí)訓(xùn)課：建通電梯公司VI手冊設(shè)計(jì)》為例）

小組合作：（1）課前合作：分工上網(wǎng)或者圖書館查找有關(guān)資料，解決相關(guān)問題。

（2）課堂合作：課堂上的提問、討論、交流，同學(xué)間互相幫助、互相檢查作業(yè)等都是課堂合作。

（3）課后合作：學(xué)生課后網(wǎng)上交流、電話咨詢等方式討論問題。

小組分工：原則上小組內(nèi)分工以兩人協(xié)助合作為主，要有搭檔意識，設(shè)計(jì)圖紙時(shí)有商有量，共同合作。

（1）VI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分：標(biāo)志、版式設(shè)計(jì)（由全組成員討論、手繪、定稿共同完成）。

（2）VI設(shè)計(jì)輔助圖形部分：標(biāo)準(zhǔn)字體、企業(yè)色彩、輔助圖形、郵品設(shè)計(jì)、辦公用品、旗幟及禮品、服裝設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)等（小組成員分工合作完成，具體分工按照小組成員的特色和擅長部分進(jìn)行，例如：xx負(fù)責(zé)全部手冊的色彩搭配部分，xx和xxx禮品和辦公用品部分……）

小組討論：小組成員共同討論、上網(wǎng)查閱資料，（下轉(zhuǎn)第257頁）（上接第135頁）課后用QQ群討論并保持聯(lián)系。

小組實(shí)訓(xùn)：小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，合理分配時(shí)間和任務(wù)，要求在4個(gè)課時(shí)內(nèi)畫出標(biāo)志設(shè)計(jì)圖大樣與版式設(shè)計(jì)圖；40課時(shí)內(nèi)分工合作完成VI設(shè)計(jì)圖紙。（課時(shí)安排如下）

1-4課時(shí)：完成VI手冊的標(biāo)志基本形設(shè)計(jì)打樣與版式設(shè)計(jì)頁面。

5-13課時(shí)：完成VI手冊應(yīng)用部分基礎(chǔ)部分。其中3課時(shí)完成標(biāo)志設(shè)計(jì)的頁面內(nèi)容（包含坐標(biāo)制圖設(shè)計(jì)、明度使用規(guī)范、標(biāo)志的變形樣式）；3課時(shí)完成標(biāo)準(zhǔn)字體的頁面設(shè)計(jì)內(nèi)容（包含企業(yè)名稱字體的標(biāo)準(zhǔn)制圖、英文字體的標(biāo)準(zhǔn)制圖、制作標(biāo)志與中、英文標(biāo)準(zhǔn)組合）；2課時(shí)完成企業(yè)色彩設(shè)計(jì)的頁面內(nèi)容（包含標(biāo)準(zhǔn)色彩、輔助色彩、輔助圖形）。

14-40課時(shí)：完成VI手冊應(yīng)用部分。2課時(shí)完成郵品設(shè)計(jì)的頁面內(nèi)容（包含中英文信箋、國內(nèi)信封、國際信封）；6課時(shí)完成辦公用品設(shè)計(jì)的頁面內(nèi)容（包含傳真紙、文件夾和塑料袋、日記本和招標(biāo)書、名片、胸牌、工作卡和工作證、其他用品）；4課時(shí)完成旗幟與禮品的頁面設(shè)計(jì)內(nèi)容（包含旗幟、手提袋、其他禮品）；5課時(shí)完成標(biāo)牌設(shè)計(jì)的頁面內(nèi)容（包含公共標(biāo)識、指示牌、導(dǎo)示牌、燈箱、文化墻、車間標(biāo)語）；4課時(shí)完成服裝設(shè)計(jì)的頁面內(nèi)容（包含工作服、馬甲、帽子和領(lǐng)帶）；5課時(shí)完成交通工具設(shè)計(jì)的頁面內(nèi)容（包含小型客車、大型貨車）。

小組展示：派代表上臺展示VI設(shè)計(jì)圖紙，在展示圖紙的同時(shí)對本組的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行詳細(xì)的解說、闡述。

3.合作學(xué)習(xí)的成果展示（案例：建通電梯公司VI手冊設(shè)計(jì)）

（1）全班交流：老師安排，定期在課堂上抽出一段時(shí)間讓各組同學(xué)介紹本組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，也可以提出一些問題大家一起交流討論。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，教了解每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)了解每個(gè)小組中學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的進(jìn)展。

（2）小組捆綁評價(jià)：班級建立評價(jià)表，評價(jià)項(xiàng)目包括各小組課堂交流情況、圖紙完成進(jìn)度，以及課堂討論展示參與的積極性，每周匯總，結(jié)果上墻。

（3）小組間的競賽：指導(dǎo)教師（邀請本專業(yè)老師）根據(jù)每一組的設(shè)計(jì)展示情況進(jìn)行打分和評比，對優(yōu)秀組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)法在實(shí)訓(xùn)課上的實(shí)效與收獲

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，在平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課中使用小組教學(xué)法對筆者的教育教學(xué)幫助很大，當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)法在實(shí)際課堂的應(yīng)用中還存在著這樣那樣的問題，比如有些組員之間的配合不協(xié)調(diào)；小組長的指揮和帶動(dòng)不到位；學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，學(xué)困生則處于從屬或被忽略的地位；當(dāng)學(xué)生對討論的問題感興趣時(shí)，課堂秩序便會(huì)混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，聽不清究竟小組成員間的意見；教師對小組學(xué)習(xí)缺乏必要的調(diào)控等。

但是，在實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，比起以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的興趣更濃厚，學(xué)習(xí)更積極。在實(shí)訓(xùn)課中每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異不同，對學(xué)習(xí)的需求本來就不同，因此，開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；在實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、小組與小組都會(huì)有互動(dòng)，在互動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的討論和研究都是自主的，這有利于更好的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，讓教師由獨(dú)奏變?yōu)榘樽啵箤W(xué)生由配角變?yōu)橹鹘?。其?shí)學(xué)生們都是智慧的集合體，學(xué)生要善于向教師學(xué)習(xí)，更需要向自身學(xué)習(xí)，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。這種學(xué)習(xí)模式在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。筆者在以后的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)更加努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

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