中高職英語課程教學(xué)的有效銜接探究

王楠

摘要：如何將中高職英語課程教學(xué)有效銜接起來，是當(dāng)前中高職英語教育工作者所面臨的重要課題，同時(shí)也是完成學(xué)生由中職英語學(xué)習(xí)到高職英語學(xué)習(xí)過渡的重要前提，其關(guān)系著我國中高職整體英語教學(xué)水平的提高，基于此，本文主要分析了制約中高職英語課程教學(xué)的因素，并討論了如何有效銜接起中高職英語課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中高職英語課程；教學(xué)銜接

公共英語課程是中高職的必修課程，中高職課程銜接體系的構(gòu)建必然離不開公共英語課程的順暢銜接。然而，目前的情況是中高職學(xué)校的公共英語教學(xué)各自為陣、互不聯(lián)系，中職對高職公共英語教學(xué)要求不甚了解，高職對中職公共英語教學(xué)要求和實(shí)際教學(xué)情況也是一知半解。中高職學(xué)校的公共英語課程從教材的選擇到教學(xué)方法的采用、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，都是自成一體，沒有考慮到上一層次的需求或下一層次的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這就給中高職公共英語課程的銜接帶來很大問題。本文主要針對中高職公共英語課程銜接不暢的現(xiàn)狀，研究高職公共英語教學(xué)應(yīng)采取的對策。

一、制約中高職英語課程教學(xué)銜接有效性的因素

職業(yè)英語課程教學(xué)會(huì)涉及到較廣的范圍，而中高職的英語課程教學(xué)在方式方法、思想理念以及內(nèi)容等多個(gè)方面都存在著或多或少的差別，所以中高職英語課程教學(xué)銜接有效性的制約因素較多，主要可以將其總結(jié)如下：首先，中職英語課程教學(xué)采取終結(jié)式教育，具體來說，中職教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，會(huì)較為重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生文化理論基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)強(qiáng)度較低，這些與高職教育均衡培養(yǎng)、理論與實(shí)踐共同發(fā)展的教學(xué)策略是有所不同的，這就導(dǎo)致了中高職英語課程教學(xué)銜接存在缺口；其次，部分中高職學(xué)校的教師和學(xué)生認(rèn)為，在職業(yè)教育中英語教育并不重要，甚至可以忽略其存在，這部分的教師與學(xué)生缺乏教授以及學(xué)習(xí)英語的積極性，為中高職英語課程教學(xué)的銜接制造了阻礙；最后，職業(yè)教育所接收的生源情況復(fù)雜，學(xué)生的英語水平整體差異性極大，這就為中高職英語課程教學(xué)內(nèi)容以及方法的設(shè)置帶來了很大的困難，在一定程度上制約了中高職英語課程教學(xué)銜接的有效性。

二、加強(qiáng)教材建設(shè)

改善課堂教學(xué)模式教材是課程教學(xué)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是教學(xué)觀念和教學(xué)方法的體現(xiàn)。教材的設(shè)計(jì)會(huì)在很大程度上影響課堂教學(xué)模式，而課堂教學(xué)模式又在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為模式以及學(xué)習(xí)效果。目前各個(gè)高職院校使用的教材各不相同，如《新編實(shí)用英語》《新起點(diǎn)大學(xué)英語》《新世紀(jì)高職高專英語教程》《新視野英語》《鳳凰高職英語》等都有高職院校選用，但這些教材層次性不明顯，大都是根據(jù)普高生源學(xué)生的英語水平所編寫，對中職生源的學(xué)生來說內(nèi)容偏難、偏深、偏多，學(xué)習(xí)效果自然就大打折扣。因此，編寫專門針對中職生源學(xué)生的高職英語教材對實(shí)現(xiàn)中高職公共英語課程順暢銜接至關(guān)重要。市場機(jī)制下整合編創(chuàng)的教材必然有高下、優(yōu)劣之分，學(xué)?？梢约右砸龑?dǎo)，將真正銜接配套的、優(yōu)質(zhì)上乘的教材遴選出來，推薦使用MJ。高職院校也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，編寫適宜的校本教材，加強(qiáng)教學(xué)效果，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

除了適宜的教材，課堂教學(xué)模式對高職公共英語教學(xué)效果也有很大影響。高職公共英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用英語應(yīng)用能力，以“必需”和“夠用”為度。因此，教師應(yīng)盡量采用“用中學(xué)”的教學(xué)方法，“實(shí)施以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷和工作過程為真實(shí)語境的教學(xué)模式，”_5提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果。任務(wù)內(nèi)容和形式應(yīng)該靈活多變，可以有針對性地鞏固語音、詞匯等英語基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫等英語使用技能，或鍛煉未來職業(yè)崗位可能涉及的英語應(yīng)用能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)

中職生源的學(xué)生都是中考“落榜”未能進(jìn)入普通高中的學(xué)生，英語基礎(chǔ)很薄弱，因此，在高職公共英語教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方法，有針對性地選擇教學(xué)重點(diǎn)，彌補(bǔ)中職生源學(xué)生英語學(xué)習(xí)的缺陷。很多剛升入高職院校的中職學(xué)生英語發(fā)音不準(zhǔn)，甚至不會(huì)拼讀音標(biāo)。因此，單給學(xué)生講解詞匯或者檢查詞匯記憶程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生記憶單詞的有用技巧，如音標(biāo)記憶法、構(gòu)詞記憶法、對比法、聯(lián)想法等J，加強(qiáng)單詞記憶的速度和效果，為英語閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。講解課文時(shí)，教師也要時(shí)刻注意對學(xué)生英語閱讀方法與技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生剖析文章結(jié)構(gòu)，把語法學(xué)習(xí)納入閱讀和寫作教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用能力。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

目前，高職公共英語課堂教學(xué)大都以多媒體計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)輔助手段。隨著教學(xué)設(shè)施的不斷改進(jìn)和完善，更多先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化公共英語課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高課堂及課外教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)能夠提供形象生動(dòng)的教學(xué)畫面、地道的英語原聲以及英語國家人們?nèi)粘Ｉ詈吐殘錾畹囊曨l，豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在有趣愉悅的環(huán)境中掌握英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。先進(jìn)電子教學(xué)設(shè)備的使用能使課堂教學(xué)方式更加多樣化，聽、說、讀、寫的操作訓(xùn)練更加靈活有效。如在專門的語言實(shí)驗(yàn)室，隨堂提問能隨時(shí)了解全體學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，可隨時(shí)回放學(xué)生的錄音使學(xué)生客觀地了解自己的水平，認(rèn)識(shí)自己的不足。教師也可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富高職公共英語課外教學(xué)內(nèi)容。處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的快捷方便為高職公共英語課外教學(xué)提供了有力條件，教師可建立專門的教學(xué)網(wǎng)頁，上傳內(nèi)容豐富、形式多樣的課內(nèi)或課外英語學(xué)習(xí)資料，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，特別是可以為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生將有用的英語學(xué)習(xí)資料上傳和同學(xué)分享，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，自學(xué)互助，共同提高英語應(yīng)用能力。

中高職公共英語課程的順暢銜接關(guān)系到整個(gè)中高職課程銜接體系的構(gòu)建，應(yīng)引起足夠的重視。面對目前各種銜接不暢的情況，作為高職院校公共英語課教師，必須明確教學(xué)定位，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)用英語能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.對中高職課程有機(jī)銜接的思考[J].教育與職業(yè)，2012（2）：16一l8