新課改下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李芳燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，一直是小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重，而隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)也迎來屬于自身的翻天覆地的變化，在當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師們還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一些在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中養(yǎng)成的不良教學(xué)習(xí)慣，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，那么當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要改變哪些教學(xué)觀念和習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)有效性呢？本文針對(duì)這一問題展開討論

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性目標(biāo)性非常明顯，在結(jié)合學(xué)生們實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們充滿熱情額投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并在參與的過程中獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的提升，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于小學(xué)生們的年齡問題，在學(xué)習(xí)上很難集中注意力，再加上教師錯(cuò)誤的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，嚴(yán)重阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性發(fā)展。

一、深入理解教材內(nèi)容，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

無論任何科目的學(xué)習(xí)，如果想讓學(xué)生們獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果，都需要教師在制定教學(xué)目標(biāo)階段，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，并以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們開展階段性的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)壓力，但是在當(dāng)前小學(xué)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，往往沒有一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，僅僅依靠教案當(dāng)中的內(nèi)容開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段沒有目標(biāo)，只知道一味的被動(dòng)接收教師所傳達(dá)的知識(shí)，無法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，得不到自主學(xué)習(xí)能力的成長，所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師首先要做的就是確立一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

想要確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，需要教師們深入理解教材當(dāng)中的內(nèi)容，從而以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)來制定教學(xué)目標(biāo)。首先，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科，并且十分的嚴(yán)謹(jǐn)，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中一定要對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容有獨(dú)到的見解和全面的把握，在擁有這些能力之后，在開展課堂教學(xué)階段，教師就可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，將最適合學(xué)生們和學(xué)生們最想了解的知識(shí)教授給學(xué)生們。而且如果教師能夠深入理解，全面掌握教材內(nèi)容，就可以對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容，根據(jù)自身的教學(xué)能力進(jìn)行“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生們獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好的掌握教材當(dāng)中想要講述的知識(shí)，并結(jié)合不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得新鮮感，從而提升自己的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們期待每一堂數(shù)學(xué)課的開展能夠帶給自己什么樣的新奇體驗(yàn)，學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)積極的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，有效提升課堂教學(xué)的有效性。最后，教師們只有深入理解教材內(nèi)容，才能在開展教學(xué)的過程中，遇到學(xué)生們難以理解的環(huán)節(jié)時(shí)，通過將內(nèi)容進(jìn)行別樣的編排，將內(nèi)容重新組織為學(xué)生們好理解，樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將重點(diǎn)和難點(diǎn)提前預(yù)知，在開展教學(xué)階段先圍繞難點(diǎn)教授簡(jiǎn)單知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)難點(diǎn)，由淺入深的開展教學(xué)，讓教學(xué)更加具有層次，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓課堂質(zhì)量更加高效，提升課堂教學(xué)的有效性[1]。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，僅僅提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)無法滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求學(xué)生們應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得個(gè)人能力的成長以及綜合素質(zhì)的提升，所以教師們?cè)诮虒W(xué)階段應(yīng)該注意學(xué)生們的個(gè)人能力成長，并充分尊重學(xué)生們之間的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)獲得提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)和個(gè)人能力也能同時(shí)得到成長[2]。

在精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整體教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)該注意，首先，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面，要避免設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，過于簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生們覺得枯燥無聊，本身小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材，就盡量利用簡(jiǎn)短的語言來描述教學(xué)內(nèi)容，如果教師們?cè)谟猛瑯拥恼Z言開展教學(xué)，那么學(xué)生們無法在教師的教學(xué)中獲得教材中描述內(nèi)容的拓展，久而久之就會(huì)喪失聽教師講課的興趣，所以教師一定要將教材當(dāng)中的內(nèi)容拓展，來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，介紹知識(shí)產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生們?cè)诿鞔_數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系后，幫助學(xué)生們提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們明確數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性，數(shù)學(xué)之間的知識(shí)都有著或大或小的聯(lián)系，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們明確這一概念，讓學(xué)生們將自身所掌握的知識(shí)理論系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，從而更好的運(yùn)用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。

三、注意做好教學(xué)反思工作

教學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師和學(xué)生們共同參與和努力，所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注意增進(jìn)和學(xué)生之間的溝通交流，幫助學(xué)生們解決心中的疑惑，幫助學(xué)生們更好的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在教學(xué)期間，教師應(yīng)該及時(shí)開展教學(xué)反思工作，記錄自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正，帶給學(xué)生們更好的課堂教學(xué)效果，并且調(diào)查學(xué)生們的實(shí)際情況，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，觀察在課程內(nèi)容安排上是否存在不適合學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的部分，并及時(shí)改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入貫徹落實(shí)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出的相關(guān)要求，通過匿名意見箱的方式，讓學(xué)生們大膽提出自己對(duì)于教師的質(zhì)疑，教師虛心接納并正視自身存在的問題，以學(xué)生為教學(xué)主體，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的當(dāng)前小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育想要積極完成轉(zhuǎn)變，滿足小學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，就需要教師們及時(shí)改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生們獲得更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的不良印象，在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，給小學(xué)生們帶來綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐岳輝. 新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].考試周刊，2018（9）：73

[2]龐宏兵. 新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高探討[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2017（8）：172

[3]張秀玉. 新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].新校園（中旬刊），2017（11）：29-30

[4]張羽華. 新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（41）：211