任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李丹

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本特征包括任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程中，保持學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中適用性很強(qiáng)，教學(xué)效果比較理想。本文內(nèi)容就是我在信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)與各位同行進(jìn)行交流，共同提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)研究

高中信息技術(shù)課是一門極富創(chuàng)造性且實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，也是知識(shí)性和技能性結(jié)合緊密的基礎(chǔ)學(xué)科。高中階段由于升學(xué)的壓力導(dǎo)致上機(jī)練習(xí)的時(shí)間有限，如果一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)難以提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手上機(jī)操作能力，這也違背了開設(shè)信息技術(shù)課程的目的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有著“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，正好可以滿足信息技術(shù)課追求通過(guò)實(shí)際操作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目的。那么，高中信息技術(shù)課應(yīng)該如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法？

一、分工合作，張揚(yáng)個(gè)性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。這不利于課堂效率的提高。因此，我們需要選擇能促進(jìn)學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，合作是一種比知識(shí)更重要的能力，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。因此，我在課堂教學(xué)中常以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)貫徹教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，一般4至6人一組。并由各學(xué)習(xí)小組民主推薦一位小組長(zhǎng)。通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，各學(xué)習(xí)小組間要進(jìn)行交流和互動(dòng)。最后教師要進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)要通過(guò)學(xué)生間的互相交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，讓每一位學(xué)生有交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、突出綜合性和實(shí)踐性

任務(wù)的設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法取得好的效果的前期條件，在任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)?、具有形成性的和真?shí)性的任務(wù)，讓學(xué)生更容易形成知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

要使任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在信息技術(shù)課堂中發(fā)揮更好的作用，很重要的一點(diǎn)就是要設(shè)計(jì)好任務(wù)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要使學(xué)習(xí)的任務(wù)具有適應(yīng)不同學(xué)生的需要的特點(diǎn)，讓各個(gè)層次的學(xué)生的頭腦都能動(dòng)起來(lái)，使所設(shè)計(jì)的任務(wù)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法既要反映與運(yùn)用能反應(yīng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，同時(shí)也是學(xué)生完成課程的重要學(xué)習(xí)方式。

三、團(tuán)結(jié)互助，共同提高

合作學(xué)習(xí)是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí)、共同探討，由部分或全體學(xué)生協(xié)作完成某個(gè)給定的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人的幫助和支持密不可分，學(xué)習(xí)者之間以融洽的關(guān)系，以及相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，加快學(xué)生間情感的聯(lián)系和凝聚力的形成，有利于學(xué)生健康情感的培養(yǎng)和形成。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與。為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在一定的激勵(lì)機(jī)制下進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)的一切相關(guān)行為。合作學(xué)習(xí)主張將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)為各個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)者以小組的形式一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者借助他人的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了信息社會(huì)環(huán)境下人們學(xué)習(xí)、工作所必需的協(xié)作精神。將合作學(xué)習(xí)引入信息技術(shù)教學(xué)，不僅是一種方法的探索，同時(shí)也是一種現(xiàn)代教育觀念的實(shí)踐。

小組合作學(xué)習(xí)避免了班級(jí)集體教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與而被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己感興趣的任務(wù)，并在學(xué)習(xí)小組中承擔(dān)一部分任務(wù)，隨著學(xué)習(xí)的深入，參與程度的提高，自身的潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識(shí)，提高了研究、創(chuàng)新能力。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)目睹基礎(chǔ)好同學(xué)所做的示范；同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生也得到不同學(xué)生的思維啟發(fā)，開拓了學(xué)生的思維。各個(gè)層次的學(xué)生都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任，因而就有更大的動(dòng)力去積極參與學(xué)習(xí)。

三、挖掘資源，促進(jìn)落實(shí)

在高中信息技術(shù)課中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，需要教師廣泛挖掘教學(xué)資源：如教師、學(xué)生、學(xué)案以及更重要的數(shù)字化資源庫(kù)等。合作學(xué)習(xí)需要借助一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指已經(jīng)數(shù)字化、且在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上能運(yùn)行的多媒體材料。教師利用校園網(wǎng)，使用各種網(wǎng)頁(yè)制作工具建立自己的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和資源庫(kù)，并根據(jù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的信息資源環(huán)境，在其中存放數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。資源既包括網(wǎng)上下載后整理的各種網(wǎng)上信息，也包括自己編制的圖、文字資料、聲音、動(dòng)畫、影像等媒體信息，而且為學(xué)生提供查閱的便利，讓學(xué)生在浩瀚的數(shù)字化資源中自主選擇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。信息資源的豐富性和共享性，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的初步形成，使得學(xué)習(xí)者從單調(diào)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化、多元化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施提供了有力的資源保障。

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鞏固成果

教師評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主。對(duì)完成任務(wù)突出的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性；對(duì)完成任務(wù)較差的學(xué)生，應(yīng)激勵(lì)他們?cè)诶蠋?、同學(xué)的幫助下積極完成任務(wù)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立其學(xué)習(xí)信心。

高中學(xué)生面臨各種考試尤其高考的重壓，在各學(xué)科的題海戰(zhàn)術(shù)下許多學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)和考試產(chǎn)生畏懼心理，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高的現(xiàn)象。采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生耳目一新，不但能夠提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，也能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)原來(lái)可以很快樂(lè)。因此，在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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