“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國高職會計教育的挑戰(zhàn)

劉海利 胡淑紅

新時期隨著我國整體經(jīng)濟水平的提升，人們對于各類教育事業(yè)的關(guān)注度也隨之提高，越來越多人認識到其重要性。我國相關(guān)部委也提出了大量配套政策扶持教育事業(yè)發(fā)展。對于我國高職教育而言，也需要隨之做出相應(yīng)變革和調(diào)整。新時期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速推廣開來，各個地區(qū)和行業(yè)都在使用該項技術(shù)，因此對于高職教育改革而言，需要結(jié)合這個形勢需求，將遇到的各類挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的機遇來促進自身發(fā)展以及提高。

1 引言

對于世界上任何國家發(fā)展而言，教育都是極其重要的，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合可以培養(yǎng)大量全面發(fā)展的社會所需人才，進而為社會經(jīng)濟整體進步做出貢獻。對于我國而言，高職教育主要為應(yīng)用型人才梯隊的建設(shè)助力，促進地方經(jīng)濟整體實力提升和效率提高。但需要注意的是各類別教育都需要結(jié)合時代需求做出改變，才可以滿足實際需求。對于高職教育而言也是如此。在互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時代背景，就需要結(jié)合該時代背景對高職會計人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式做出改變。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對我國高職會計教育帶來的沖擊

結(jié)合筆者實際研究來看，新時期互聯(lián)網(wǎng)給高職教育會計專業(yè)所帶來的實際改革需求主要有以下幾個具體方面。首先，互聯(lián)網(wǎng)+時代，擴大的會計業(yè)務(wù)需求影響力的實際要求，使得我國高職會計教育需要做出形影改變，在實際的教學中多凸顯會計功能、教育以及與企業(yè)對接的能力，會計信息系統(tǒng)在功能上要遠遠高于過去的模式，它可以反應(yīng)、控制和監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營活動，互聯(lián)網(wǎng)+更加凸顯了這一功能的革命性擴展。所以在實際教學中需要高職會計專業(yè)結(jié)合實際的需求，促進使用者的范圍擴大，將互聯(lián)網(wǎng)+時代相關(guān)的信息系統(tǒng)使用者擴展出去，不再局限于政府、投資者和管理者這幾個具體的維度，還要結(jié)合市場的需求做出相應(yīng)的調(diào)整，這在人才培養(yǎng)方面以及課程安排上都提出了相關(guān)的挑戰(zhàn)。其次，互聯(lián)網(wǎng)+時代，將貨幣的重要性在財務(wù)系統(tǒng)中做到了降低，貨幣很多時刻都是一類基本假設(shè)出現(xiàn)，持有資金的金額不在代表其盈利能力，這對于高職會計教育而言是本質(zhì)上的改革。再次，以支付寶、微信支付為代表的支付模式改革也使得會計業(yè)務(wù)出現(xiàn)了巨大的變動，這和我國傳統(tǒng)的高職會計教育模式是相違背的，也需要相關(guān)的教師結(jié)合時代的新特點做出相應(yīng)的改變，會計教育絕不是單純的記賬、算賬和報賬，還需要擴展到企業(yè)內(nèi)部的控制投資決策以及支付方式的選擇，項目論證討論，經(jīng)營數(shù)據(jù)分析等多領(lǐng)域，多維度，多方面的需求。

其次，互聯(lián)網(wǎng)+提升了會計行業(yè)對于數(shù)據(jù)，尤其是大數(shù)據(jù)的需求度以及應(yīng)用度，這對于我國會計教育，尤其是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標的高職會計教育而言，是需要結(jié)合這類的需求做出轉(zhuǎn)變的，互聯(lián)網(wǎng)+促進了企業(yè)對于人才需求的整體要求，從原來的核算型會計向管理會計人才需求轉(zhuǎn)變。因此，高職教育需要引入大量的大數(shù)據(jù)云平臺等網(wǎng)絡(luò)資源以及政務(wù)公開，電子政務(wù)網(wǎng)上處理信息模式等課程的相關(guān)內(nèi)容，提升其重要性，促進會計信息技術(shù)的需求的滿足度，認可度提升，除此之外，互聯(lián)網(wǎng)+還促進了財務(wù)信息管理的動態(tài)無紙?zhí)幚砟Ｊ桨l(fā)展，這也是高職會計教育在實際操作中需要注意的主要問題以及改革點所在。

3 問題解決策略概述分析

結(jié)合上述內(nèi)容來看，我國高職會計專業(yè)需要做出相關(guān)的調(diào)整來解決實際存在的問題。根據(jù)實際的從業(yè)經(jīng)驗來看，可以從以下幾個方面入手來解決相關(guān)的問題，首先在互聯(lián)網(wǎng)+背景下提升高職會計人才培養(yǎng)目標定位，將其定位于綜合能力的培養(yǎng)，而不是學生核算做賬能力的提升，在各類傳統(tǒng)教育模式中，大部分的關(guān)注點都集中在會計學生核算做賬的成績上，尤其是期末考試等成績，這和市場的實際需求是相違背的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+整體發(fā)展的大背景下，對于人才需求的綜合模式要求日益提升，需要學生有非常好的動手能力以及對于市場信息非常敏銳的把握度，這都是非常重要的。所以對于高職會計教育者而言，必須要提升學生的綜合應(yīng)用能力，在努力協(xié)助他們構(gòu)建起個人的會計理論基礎(chǔ)的前提下，提升他們的專業(yè)技能、職業(yè)道德能力和網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+是帶你新技術(shù)學習能力，努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用新興技術(shù)和會計業(yè)務(wù)的結(jié)合點，將新技術(shù)及時應(yīng)用到會計工作中去，解決現(xiàn)實的會計問題。其次要做好互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的高職會計課程體系改革和設(shè)計工作，結(jié)合筆者的實際研究來看，我國所采取的高職會計課程體系設(shè)計大部分都采取的是上世紀的思維和整體的研究模式，其實際內(nèi)容以及具體關(guān)注點都和時代相互脫節(jié)，這對于學生個人學習和整體積極性而言都是非常不利的，因此高職院校的教育者必須要結(jié)合時代的需求，努力地重新規(guī)劃基于互聯(lián)網(wǎng)時代的相關(guān)課程體系，吸引學生的注意力，提升學生個人的整體素質(zhì)。

再次相關(guān)院校需要為學生提供好的實習環(huán)境，比如開展各類的校企合作模式進行師徒制教學模式就是非常好的途徑，可以提升學生的個人綜合實踐能力。并且在具體企業(yè)的選擇上應(yīng)當與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)相互合作，因為他們代表著時代的發(fā)展以及會計行業(yè)整體前進的方向，在諸多新業(yè)務(wù)的選擇上，也應(yīng)當做到足夠的開放，這對于學生與社會企業(yè)接軌，以及提升個人的實踐動手能力而言是非常有益。

互聯(lián)網(wǎng)時代對于任何行業(yè)和任何人而言，都是機遇也存在著諸多挑戰(zhàn)，對于高職教育者和實際管理者而言也是如此。因此高職教育也需要結(jié)合時代新需求、尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代需求，結(jié)合自我實際需求和情況做出變革，提升整體業(yè)務(wù)效率，為學生個人發(fā)展提高做出貢獻。