未成曲調(diào)先有情

王曉燕

摘要：一次演講要有一個(gè)精彩的開場(chǎng)白，一堂新課也得有一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。在職高的財(cái)會(huì)教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)中經(jīng)常會(huì)感到枯燥乏味。作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)的教師，設(shè)計(jì)好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)有著舉足輕重的作用。有效的課堂導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂的有效教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè) 課堂導(dǎo)入 方式

一、職高財(cái)會(huì)專業(yè)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和愿望。在職高財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程中，由于專業(yè)的局限性和限制性，課程內(nèi)容會(huì)略顯枯燥乏味。所以，教師在上課時(shí)更要激發(fā)出本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和愿望，而新課導(dǎo)入是其中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它是教師譜寫一首優(yōu)美樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生間情感共鳴的第一座橋梁。巧妙的導(dǎo)入，如電影、戲曲一樣，能給學(xué)生以美的享受。然而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本上是教師從頭講到底，學(xué)生從頭聽到底，重理論、輕實(shí)務(wù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析判斷能力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。為了改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，課堂教學(xué)導(dǎo)入是一種很好的教學(xué)方法。

如果一節(jié)課的導(dǎo)入恰如其分，會(huì)使整個(gè)課堂氣氛變得輕松、和諧，會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維活躍了，主觀能動(dòng)性也發(fā)揮出來了，從而為整堂課的教學(xué)打響了漂亮的第一槍，老師也能很快找到講課的感覺，迅速融入課堂教學(xué)。相反，如果課堂導(dǎo)入效果不好，一開始就會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生煩躁和抵觸情緒，同時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力。這樣的一個(gè)前奏也直接會(huì)影響教師的上課情緒和課堂氣氛。因此，要使學(xué)生對(duì)教師所任教的課程感興趣，課堂導(dǎo)入是十分重要的。

二、課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方式

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的技能特點(diǎn)決定了其教學(xué)內(nèi)容不能像文學(xué)那樣富有詩情畫意，往往比較枯燥乏味，特別是對(duì)一些從來沒有接觸過實(shí)際工作的學(xué)生來講，更是一片茫然。另外，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)尤其專業(yè)課學(xué)習(xí)，往往容易敷衍了事，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度往往消極，缺乏一定的內(nèi)驅(qū)力。所以，要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)課教師就要掌握各種導(dǎo)入新課的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師認(rèn)真根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)各門課程的不同特點(diǎn)，善于運(yùn)用多種導(dǎo)入方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)過程。筆者結(jié)合多年來的財(cái)會(huì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新課的導(dǎo)入，總結(jié)了以下5種方式。

1.開門見山式

開門見山式應(yīng)該說是最直接也是最傳統(tǒng)、最常用的新課導(dǎo)入方式。這種導(dǎo)入方式一般在運(yùn)用過程中會(huì)拋磚引玉，對(duì)學(xué)生直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)直奔主題，使學(xué)生迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境的一種方式。比如，在講《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第四章“存貨”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先引出存貨的概念：存貨是指企業(yè)在日?；顒?dòng)中持有以備出售的產(chǎn)成品或商品、處在生產(chǎn)過程中的在產(chǎn)品或提供勞務(wù)過程中消耗的材料或物料等。然后，教師要求學(xué)生在這個(gè)概念中找出關(guān)鍵詞語，并畫出來進(jìn)行解釋和闡述。通過這樣的導(dǎo)入，可以直接完成教學(xué)目標(biāo)中的一些知識(shí)點(diǎn)，從而也在無形中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。但由于這種方法相對(duì)比較呆板，形式上不能靈活應(yīng)用，因此不能貪圖方便而一成不變，否則會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，降低他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，也會(huì)不利于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2.溫故知新式

溫故知新式是根據(jù)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系的一種導(dǎo)入方式。這種方式找準(zhǔn)新知識(shí)的連接點(diǎn)，以舊知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展深化，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的目的，通常是在新教學(xué)內(nèi)容與有關(guān)舊知識(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別時(shí)使用。在講解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第八章“記賬憑證核算程序”時(shí)，主要采用了這種導(dǎo)入方式。上課時(shí)，教師在開場(chǎng)白中講，“前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，它們之間存在怎樣的關(guān)系呢？當(dāng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，我們首先取得原始憑證，根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，然后據(jù)此登記賬簿，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，這就是會(huì)計(jì)核算流程，也稱賬務(wù)處理程序”。然后通過PPT展示會(huì)計(jì)核算流程圖，回顧已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，引出該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的作用，確保知識(shí)點(diǎn)的相互銜接和前后連貫性。通過圖示，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解會(huì)計(jì)核算程序的基本涵義。

3.案例導(dǎo)入式

案例導(dǎo)入方式主要是借助具體案例分析來引出課堂教學(xué)的主題或核心，加深學(xué)生對(duì)某些概念的直觀理解。如在講解《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》“存貨按實(shí)際成本計(jì)價(jià)的方法及應(yīng)用”時(shí)，為了能引起學(xué)生對(duì)存貨計(jì)價(jià)方法的探究及理解，在新課導(dǎo)入時(shí)，筆者采用了一個(gè)案例，即：馬上要開學(xué)了，欣欣服裝廠通過招標(biāo)接了一批校服生產(chǎn)的訂單。為了能保質(zhì)保量完成校服生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)打算采購布料進(jìn)行生產(chǎn)。由于物價(jià)略有上漲，做校服的布料由原來的9元/米上漲到了現(xiàn)在的10元/米，本次采購的10000米布料已經(jīng)采購?fù)戤叢⑦\(yùn)到企業(yè)驗(yàn)收入庫。而企業(yè)的原材料倉庫中還有9元/米的布料庫存2500米。當(dāng)企業(yè)的生產(chǎn)車間到倉庫領(lǐng)用布料生產(chǎn)校服時(shí)，如果你作為倉庫保管員，該怎么發(fā)放布料呢？不同的領(lǐng)用方式又會(huì)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)校服的成本產(chǎn)生哪些影響呢？通過案例的引入，在案例中進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，以引發(fā)學(xué)生的好奇心。因?yàn)樵诖蟛糠謱W(xué)生的概念里，領(lǐng)用原材料是很簡(jiǎn)單的一件事情，只要到倉庫去領(lǐng)用就可以了。其實(shí)當(dāng)原材料采購單價(jià)發(fā)生變動(dòng)時(shí)，領(lǐng)用原材料的計(jì)價(jià)方法不一樣，對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)品的成本也是不一樣的。這樣的案例引入能夠有效帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，從而會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去探尋新知，能達(dá)到事半功倍的效果。

4.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式

本著“教中學(xué)，學(xué)中做”的理念，專業(yè)課教學(xué)過程中，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入方式能夠提供學(xué)生親自體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們能夠通過動(dòng)手操作，達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍。比如，筆者在講解《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第七章“庫存現(xiàn)金清查”時(shí)，邀請(qǐng)一名學(xué)生扮演現(xiàn)金出納員，另一名學(xué)生扮演現(xiàn)金盤點(diǎn)人員。具體操作流程是：先由現(xiàn)金盤點(diǎn)人員清點(diǎn)現(xiàn)金的實(shí)際庫存，然后根據(jù)現(xiàn)金日記賬賬面登記記錄來登記庫存現(xiàn)金清查盤點(diǎn)報(bào)告（見表1），進(jìn)而引入該節(jié)課的主題。采用這種方式導(dǎo)入該節(jié)課能讓學(xué)生直觀了解現(xiàn)金盤點(diǎn)的流程，也引出了該節(jié)課的主題，即：現(xiàn)金清查過程中如果出現(xiàn)賬實(shí)不一，應(yīng)該做怎樣的賬務(wù)處理？這樣教師在接下來講解新課時(shí)，學(xué)生就有興趣去聆聽。學(xué)生也能通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)教材理論知識(shí)的理解和滲透。

5.漫畫導(dǎo)入式

由于專業(yè)本身的局限性和特殊性，職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)不能像語文課那樣引古論今、談笑風(fēng)生。因此，教師在上課的過程中要使用新的花樣和點(diǎn)子來吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，筆者嘗試采用漫畫導(dǎo)入式，即讓美術(shù)老師畫了一組跟該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的漫畫組圖。筆者在新課導(dǎo)入時(shí)，主要是讓學(xué)生邊欣賞漫畫邊聽教師的開場(chǎng)白，即：我的一個(gè)朋友是通達(dá)食品有限公司的會(huì)計(jì)，9月份的時(shí)候老板問她公司在外面總共欠了多少貨款，她回答說有97000元。老板繼續(xù)問道，前幾天碰到了安心面粉廠的老總，說我們公司還有好幾筆貨款欠著未付，你查一下賬上欠他們公司還有多少貨款。這個(gè)時(shí)候我那朋友就說不出來了。因?yàn)榭傎~已經(jīng)登記過了，但明細(xì)賬還沒登記過，所以就不清楚了，此時(shí)，老板就不高興了……

教師通過漫畫描繪提問：“為什么我的朋友說不出來了？”然后引導(dǎo)學(xué)生回答“應(yīng)付賬款明細(xì)賬還沒登記，所以就不清楚欠安心面粉廠多少貨款?！蓖ㄟ^這樣的一個(gè)導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生感覺該節(jié)課的導(dǎo)入與眾不同，從而抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

可見，未成曲調(diào)先有情，課堂導(dǎo)入的方式是至關(guān)重要的。但教無定法，貴在得法，一堂課的導(dǎo)入方式可以多種多樣，變化無窮，但都異曲同工，其目的只有一個(gè)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管你采用什么方式導(dǎo)入新課，都是為課堂教學(xué)服務(wù)的。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該注意針對(duì)性，針對(duì)教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、知識(shí)實(shí)際并因人而異、因課而異；注意趣味性，做到語言生動(dòng)、一課一個(gè)導(dǎo)入，不落俗套；注意新穎性，課堂導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)該具備創(chuàng)新性和獨(dú)立性；注意科學(xué)性，引入教材和案例要準(zhǔn)確并且符合教學(xué)規(guī)律。