探究鑄就科學(xué)夢(mèng)想 社團(tuán)助力創(chuàng)新成長(zhǎng)

福建省三明市第九中學(xué) 李成燕

全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)，以D V、動(dòng)畫(huà)、編輯軟件為媒介，讓學(xué)生自己記錄對(duì)一項(xiàng)課題的科學(xué)探究過(guò)程，充分集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一身，在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)日益發(fā)展的今天，吸引到大量的中小學(xué)生報(bào)名參加。2014年，我校學(xué)生作品《石頭能測(cè)水深嗎》首次參加影像節(jié)科學(xué)探究紀(jì)錄片類(lèi)的比賽，獲得了影像節(jié)的一等獎(jiǎng)，2015年的學(xué)生作品《油餅為什么能夠膨脹》獲得了二等獎(jiǎng)。2017年，學(xué)生作品《滴血驗(yàn)親》更是在不久前結(jié)束的第八屆影像節(jié)上大放異彩，從全國(guó)各地推薦的2211件作品中脫穎而出，一舉摘得全國(guó)一等獎(jiǎng)、視如影像節(jié)皇冠上的明珠綜合獎(jiǎng)——“科學(xué)萬(wàn)花筒獎(jiǎng)最佳科學(xué)微電影獎(jiǎng)”及單項(xiàng)獎(jiǎng)“科學(xué)萬(wàn)花筒最佳劇本獎(jiǎng)”和“科學(xué)萬(wàn)花筒最佳表演獎(jiǎng)”。影像節(jié)獲獎(jiǎng)不難，拿到“科學(xué)萬(wàn)花筒”最佳獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)卻是很難。特別是隨著更多優(yōu)秀的人才被吸引到科學(xué)影像節(jié)中，競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。針對(duì)近些年所指導(dǎo)的影像節(jié)作品的經(jīng)歷及這次大賽上獲得的突出成績(jī)，筆者總結(jié)出以下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、嚴(yán)謹(jǐn)有序的組織形式

自2013年起，我校成立了以拓展學(xué)生多方面素養(yǎng)為目的的社團(tuán)選修課。其中的科學(xué)D V社，就是為了培養(yǎng)學(xué)生參加科學(xué)影像節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等比賽。之后，社團(tuán)的組織逐漸實(shí)現(xiàn)課程化，即每周二及周四下午第一節(jié)課后開(kāi)展以高一高二學(xué)生走班為形式的社團(tuán)選修課。社團(tuán)選修實(shí)行小班化教學(xué)，人數(shù)在15人左右?；顒?dòng)時(shí)間分為社團(tuán)課和社團(tuán)活動(dòng)兩個(gè)部分。首先，在社團(tuán)課上，由老師為主導(dǎo)，根據(jù)校本教材，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)影像節(jié)的相關(guān)內(nèi)容：觀看往屆獲獎(jiǎng)作品，學(xué)習(xí)制定主題、制定探究計(jì)劃、編寫(xiě)腳本、D V拍攝、使用編輯軟件、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。社團(tuán)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。學(xué)生按照課題分為三人一組，自主地發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題、體驗(yàn)和掌握科學(xué)探究的方法與過(guò)程。比如《滴血驗(yàn)親》《油餅為什么能夠膨脹》《防潮》等作品的創(chuàng)作，基本都是利用社團(tuán)的時(shí)間來(lái)完成的。社團(tuán)取得了可喜的成果。社團(tuán)學(xué)生除上述獲獎(jiǎng)情況，還斬獲其他科技及視頻類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，如：國(guó)際環(huán)境小記者新聞作品大賽最高獎(jiǎng)，青少年創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，省科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)等?？梢哉f(shuō)，社團(tuán)給學(xué)生準(zhǔn)備此項(xiàng)比賽提供了時(shí)間和平臺(tái)，使其能更加高效地接觸到科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)。

二、小組合作的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式

在我校社團(tuán)選修課基礎(chǔ)上，筆者在社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)行了小組合作的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式。即指導(dǎo)教師的給學(xué)生設(shè)定一項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)之后，學(xué)生能自己有分工地完成信息的收集、方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程，教師負(fù)責(zé)全程把控審核和評(píng)價(jià)。這種模式，能很好的激發(fā)學(xué)生探究興趣和主動(dòng)性。比如，《石頭測(cè)水深》中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論——以氣泡在水中的持續(xù)時(shí)間作為測(cè)水深的重要依據(jù)，就是探究小組自己在多次試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)并總結(jié)的。再如《滴血驗(yàn)親》中的三名主創(chuàng)在現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)中，不論是技術(shù)測(cè)試還是封閉問(wèn)辯都表現(xiàn)出色，拿到了最高分為奪得萬(wàn)花筒獎(jiǎng)項(xiàng)奠定了基礎(chǔ)。她們的成功并不是偶然的，快速的成長(zhǎng)離不開(kāi)以項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的鍛煉。該小組此前在國(guó)際環(huán)境小記者項(xiàng)目新聞作品大賽奪得全國(guó)最高獎(jiǎng)，有了前期獎(jiǎng)項(xiàng)的肯定、小組協(xié)作的磨合、項(xiàng)目的鍛煉，很好的促進(jìn)了他們編輯和拍攝能力的養(yǎng)成，讓他們有了參加科學(xué)影像節(jié)的動(dòng)力和積極性，并將這份熱情運(yùn)用在《滴血驗(yàn)親》項(xiàng)目的方方面面。因此在社團(tuán)活動(dòng)中，從項(xiàng)目為出發(fā)，讓學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，更能有效的提升學(xué)生的科學(xué)發(fā)現(xiàn)能力。

三、創(chuàng)意的主題，合理的解讀

影像節(jié)類(lèi)別有科學(xué)探究紀(jì)錄片、科學(xué)微電影和科普動(dòng)畫(huà)。三個(gè)類(lèi)別我校均有參加過(guò)，對(duì)此的筆者體會(huì)是：科普動(dòng)畫(huà)重在科學(xué)知識(shí)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的完美結(jié)合?？茖W(xué)探究紀(jì)錄片是把課題圍繞的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程紀(jì)實(shí)拍攝記錄下來(lái)，側(cè)重科學(xué)創(chuàng)意的課題和探究實(shí)驗(yàn)。獲得科學(xué)探究紀(jì)錄片一等獎(jiǎng)的《石頭測(cè)水深》，就是以新穎頗具創(chuàng)意的主題、紀(jì)實(shí)的記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程及分析，從而獲得了評(píng)委的青睞。而后加入的科學(xué)微電影，筆者的理解是：科學(xué)微電影應(yīng)區(qū)別于科學(xué)紀(jì)錄片，它不僅是把科學(xué)論文進(jìn)行原樣展現(xiàn)，還需要加入電影的手法?！兜窝?yàn)親》的主題，由于客觀條件限制，課題的探究實(shí)驗(yàn)篇幅不足，但可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)在流行的懸疑、幽默、宅斗、斷案等情節(jié)，將科學(xué)性、觀賞性、技術(shù)性、故事性融為一體，讓這個(gè)作品能走出前兩屆科學(xué)微電影的套路——故事空洞的科學(xué)微電影，變成一個(gè)具有觀賞性的科學(xué)微電影。為提高拍攝效率，在拍攝前，筆者除要求學(xué)生制定探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，還讓他們?yōu)檫@個(gè)影片設(shè)計(jì)了有趣的劇本和分鏡頭腳本。不僅如此，為保證讓作品有如同電影般的觀感，無(wú)論是影片結(jié)構(gòu)、攝影要求、演員的演繹，還是后期配音、背景樂(lè)、音效、特效、字幕的加入，指導(dǎo)教師都要做到嚴(yán)格把關(guān)。不得不說(shuō)，作品能獲得最佳科學(xué)微電影獎(jiǎng)、最佳劇本、最佳表演的肯定，說(shuō)明這種科學(xué)探究與藝術(shù)觀賞相結(jié)合的思路得到了肯定和認(rèn)同。

總之，以社團(tuán)選修為基礎(chǔ)，在小組合作式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式下，以D V拍攝和編輯技術(shù)為軸，重科學(xué)、求創(chuàng)新，那么學(xué)生的每一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)都能成就為一場(chǎng)科學(xué)創(chuàng)新之旅。