探析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

摘 要：微課是一種新興的教學(xué)方法，被廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)中。本文在分析微課教學(xué)概念，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：沙景鳳，山東省濟(jì)寧市泗水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，研究方向?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)。（山東 濟(jì)寧 272100）

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）16-0123-02

英語(yǔ)課程作為三門主修課程之一，在高考中占有較大分值，需重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)圍繞聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行授課，因課堂時(shí)間有限，不能全面了解學(xué)生的掌握情況和幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。微課是一種多資源相結(jié)合的教學(xué)模式，既繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也整合了全新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。應(yīng)用微課可以幫助教師提升英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量，幫助學(xué)生利用課余零散時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還能通過(guò)視頻直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺，促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的提升。

一、微課教學(xué)的概念及當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

微課是一種新穎的教學(xué)模式，依托多媒體技術(shù)制作短小而精悍的視頻，幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。微課的小視頻在課堂中進(jìn)行播放，幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)外，還能吸引學(xué)生的注意力。并且制作的小視頻，學(xué)生還可以利用課余零散時(shí)間進(jìn)行觀看，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)。

英語(yǔ)作為一門外國(guó)語(yǔ)言科目，要求學(xué)生不僅要掌握大量單詞，對(duì)其聽、說(shuō)、讀、寫能力的要求也高。不僅教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)感到難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也比較吃力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師作為課堂的主體對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，學(xué)生進(jìn)行記錄與消化。這樣的英語(yǔ)教學(xué)十分枯燥，學(xué)生的參與性不高，課堂氣氛不佳，學(xué)生難以集中注意力，再加上教師的教學(xué)方式單一，教學(xué)設(shè)備落后，難以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐漸失去英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。而微課的應(yīng)用可以很好地改變這一現(xiàn)狀，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材與其他素材制作短小視頻進(jìn)行播放，可以將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上來(lái)，刺激學(xué)生的視覺與聽覺，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。并且這個(gè)新興的教學(xué)方法不受時(shí)間空間的制約，學(xué)生可以隨時(shí)觀看視頻加以學(xué)習(xí)，使用十分便捷。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用這一教學(xué)方法，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

微課的教學(xué)效果十分顯著，有效改善了傳統(tǒng)課堂中枯燥的氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)視頻中不斷變幻的動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力，并且通過(guò)微課中的講解，學(xué)生能夠更加明確單詞以及句型的變化，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。下面簡(jiǎn)單介紹一下微課在高中英語(yǔ)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

1. 微課教學(xué)的設(shè)計(jì)。高中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥，以應(yīng)試教育為主，教師是教學(xué)主體，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)是主要教學(xué)目標(biāo)。這一做法忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也就隨之消磨殆盡。可見教學(xué)方式的改革就成了必然。微課不僅能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，還能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒與融合。在運(yùn)用微課的教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)還是通過(guò)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行傳授，但難懂的知識(shí)點(diǎn)可以結(jié)合微課視頻中的圖片以及音頻進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。例如，面對(duì)復(fù)雜的句式，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻明白應(yīng)該如何進(jìn)行分割理解，不僅可以幫助學(xué)生理解這個(gè)句子，還可以學(xué)到句式的分割方式。在課程的不同階段融入微課的效果是一樣的，這就需要教師不斷對(duì)微課進(jìn)行調(diào)整，合理設(shè)計(jì)運(yùn)用微課。

2. 微課教案的設(shè)計(jì)。微課的教案不同于傳統(tǒng)的教案，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，我們需加強(qiáng)對(duì)微課的重視，將其作為一種重要的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用它擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在微課的教案準(zhǔn)備過(guò)程中，加強(qiáng)微課的應(yīng)用性是十分重要的。要注重微課的完整性，加強(qiáng)教學(xué)步驟的明確性，并且要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此鍛煉學(xué)生的思考力。例如，在英美文學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先展現(xiàn)兩個(gè)有差別動(dòng)畫問(wèn)題，再將文學(xué)作品引入。這一過(guò)程讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，然后在接下來(lái)的微課視頻中幫助學(xué)生找到答案。

3. 微課教學(xué)在聽力中的應(yīng)用。聽力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，大部分學(xué)生在應(yīng)試教育的過(guò)程中過(guò)于注重寫作而忽視了聽與說(shuō)。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要高度重視聽力訓(xùn)練。微課制作可以插入音頻，結(jié)合聽力模塊將之進(jìn)行融合，為學(xué)生提供一個(gè)良好的聽力學(xué)習(xí)方式。教師可以對(duì)一篇聽力制作一個(gè)微課視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻，使之在聽的過(guò)程中迅速抓住重點(diǎn)。這一做法可以提高學(xué)生的聽力水平，尋找關(guān)鍵詞的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師可以反復(fù)播放兩個(gè)人的情景對(duì)話，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并回答問(wèn)題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，還能提升英語(yǔ)教學(xué)總體效果。

4. 微課教學(xué)在單詞語(yǔ)法中的應(yīng)用。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了單詞，學(xué)生的閱讀、寫作和聽力訓(xùn)練才能提高。語(yǔ)法是英語(yǔ)的骨架，語(yǔ)法在理解和分析文章方面起了非常重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師喜歡語(yǔ)法知識(shí)的單方面灌輸，而當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中遇到重點(diǎn)難點(diǎn)可以利用微課。例如，有些單詞有很多的意思，學(xué)生難以進(jìn)行記憶與區(qū)分。如loop這個(gè)詞，除了有畫圈的意思外，還有圓環(huán)的意思。微課在對(duì)這一英語(yǔ)單詞進(jìn)行講解的過(guò)程中可以對(duì)意思進(jìn)行解釋，并且針對(duì)每個(gè)意思列出一個(gè)例句幫助學(xué)生進(jìn)行理解。將單詞的講解錄制成視頻能夠較好的幫助學(xué)生起到記憶的作用，其中會(huì)對(duì)大量的圖片進(jìn)行應(yīng)用，使其印象深刻，降低記憶難度。并且在單詞的講解過(guò)程中還可以對(duì)聲音以及形象的方法進(jìn)行應(yīng)用，語(yǔ)法同樣可以。這一做法可以幫助學(xué)生理解，集中學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率。

5. 微課的其他應(yīng)用。微課在當(dāng)前的應(yīng)用十分廣泛，不僅能夠課堂中應(yīng)用，還能在課下進(jìn)行，幫助學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。課上的時(shí)間十分有限，學(xué)生課余時(shí)間較短，自覺性又差，因此對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)存在一定的困難，并且學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一定的阻礙，等待著詢問(wèn)老師的過(guò)程中往往就忘記了自己在復(fù)習(xí)中存在著什么樣的問(wèn)題，因此復(fù)習(xí)起來(lái)效率較低。而微課可以隨時(shí)隨地的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)十分有效的一種方法。

綜上所述，微課在當(dāng)前應(yīng)用的較為廣泛，可以不受時(shí)間空間的限制，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合音頻、視頻、圖片對(duì)學(xué)生的感官刺激吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體效果。

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責(zé)任編輯 范艷玲