在幼兒科學(xué)活動中滲透感恩教育的有效策略

陳芳娟

感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度，同時也是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)前的幼兒教育，家長又側(cè)重于培養(yǎng)孩子的知識、能力、特長和興趣愛好，而忽視了孩子良好情感的培養(yǎng)，尤其是愛心和感恩心的培養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域總目標(biāo)指出：“增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。”即要求我們教師注重對幼兒情感的培養(yǎng)，也就是愛的教育。一個人體驗到愛，必須先要知道感恩，學(xué)會感恩。尤其是幼兒園更應(yīng)該重視對幼兒的感恩教育，教育我們的孩子，讓他們擁有一顆感恩的心。幼兒科學(xué)活動中感恩教育的缺失迫切需要我們探尋出在科學(xué)活動中滲透感恩教育的方法和策略，這有待進行深入研究和探討。

一、幼兒感恩教育的意義和價值

1.培養(yǎng)幼兒的愛心。感恩之心是一種美好的感情，沒有感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，那么孩子在情感的體驗上永遠是不完整的。”對幼兒進行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。

2.有利于健全幼兒的人格。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用?！备卸魇莻€體良知的體現(xiàn)，是人性中應(yīng)然的內(nèi)容之一，是真善美的行為，只有人格完善的人才會生發(fā)出感恩之心，感恩教育是以人格完善為目的的人性教育。

3.幫助幼兒融入集體和社會。對幼兒進行感恩教育有利于培養(yǎng)孩子健全的人格，懂得關(guān)愛自然、保護自然，培養(yǎng)愛心；教育子女懂得父母的恩情，用自己的愛心和能力來回報父母無私的愛和關(guān)懷；懂得感恩社會與他人，使孩子有一個良好的社會心態(tài)。讓孩子能夠更快地融入社會、融入集體，通過研究我們發(fā)現(xiàn)讓幼兒在探索自然科學(xué)的樂趣中更容易培養(yǎng)孩子們的感恩意識，學(xué)會知恩圖報。

二、幼兒科學(xué)活動中感恩教育的現(xiàn)狀及存在問題

1.實施感恩教育的科學(xué)教育活動過程單一。大家逐漸認(rèn)識到，科學(xué)教育不再是向幼兒進行簡單的科學(xué)知識灌輸?shù)倪^程，而應(yīng)該成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探索，并獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗的過程。但是還存在著教育理念和教育行為的脫節(jié)，教學(xué)設(shè)計之前對幼兒和教研的研讀不夠，活動目標(biāo)和幼兒實際經(jīng)驗脫節(jié)，幼兒盲目操作，教師指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。尤其是感恩教育的在科學(xué)教育活動中的實施更加不到位，無法讓幼兒在科學(xué)探究的實踐過程中進行積極的情感體驗，讓孩子接受感恩的熏陶和教育。

2.缺乏理念，缺少實踐。盡管在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里提出“幼兒教育要與小學(xué)教育相互銜接”，但受應(yīng)試教育的影響，很多幼兒園都把銜接的主要任務(wù)放在了知識的準(zhǔn)備方面，偏重對幼兒的智力開發(fā)，而不是注重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力品質(zhì)以及感知經(jīng)驗方面。因此在應(yīng)試教育思想的影響下，一些幼兒園很少開展感恩教育或者開展了也往往只是走形式。

三、教師在科學(xué)活動中滲透感恩教育的有效策略

（一）從種植和飼養(yǎng)活動入手在科學(xué)活動中滲透感恩教育。幼兒園開展科學(xué)活動易限制于課堂，對幼兒灌輸枯燥的科學(xué)知識幼兒難以理解，又無法恰當(dāng)?shù)倪M行感恩教育的滲透。親近自然是幼兒的天性，而動植物更是大自然中最具生命氣息，也最易于吸引幼兒的一部分。在幼兒園或者校外辟出一角，帶領(lǐng)孩子進行種植和飼養(yǎng)活動，無疑是進行科學(xué)教育滲透感恩意識的好方法。

1.通過飼養(yǎng)活動實施感恩教育。飼養(yǎng)活動是幼兒科學(xué)活動的重要內(nèi)容，并且它是滲透感恩教育的有效途徑。飼養(yǎng)的動物是大自然中最具生命力的東西，指導(dǎo)幼兒在飼養(yǎng)活動中細(xì)心照顧小動物，邊飼養(yǎng)邊思考并與自己的生活相聯(lián)系。在為小動物造窩、喂食、打掃和游戲中感受感恩情懷，幼兒能夠更加真切的體會父母撫養(yǎng)孩子的不易從而學(xué)會感恩親情，感恩生活。

2.通過種植活動實施感恩教育。種植活動是幼兒科學(xué)活動的重要內(nèi)容，也是滲透感恩教育的有效途徑。種植活動讓幼兒有機會與大自然近距離接觸，在為植物的種植、澆水、松土、豐收的過程中，幼兒體會到生命的可貴，大自然母親的偉大。更重要的是種植活動有利于培養(yǎng)孩子的愛心，健全孩子的人格。

幼兒在親手種植植物的過程中，學(xué)會了細(xì)心和耐心。在給植物澆水的過程中學(xué)會了堅持。在秋天豐收的季節(jié)里，幼兒體會到了收獲的喜悅。教師要求幼兒每天記錄植物的成長情況，一周做一次記錄，記錄植物從小種子到開花結(jié)果的成長。在幼兒種植植物的過程中，教師可以啟發(fā)幼兒思考，植物的成長和小朋友自己的成長有什么相同的地方？在生活中又是誰在照顧你們的成長呢？對于照顧我們的人，我們應(yīng)該要學(xué)會感謝，感謝他們讓我們健康快樂地成長。我們的心中要有感恩，等我們長大了，要孝敬父母，回報社會。

（二）感恩教育在幼兒科學(xué)活動中的其他滲透形式

1.科學(xué)故事。幼兒在科學(xué)故事的故事情節(jié)中感受感恩，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，更深層次的理解感恩。這對于幼兒的情商培養(yǎng)也有一定的作用。下面我們以一則科學(xué)故事為例闡述感恩教育在幼兒科學(xué)活動中的滲透形式。

2.戶外科學(xué)主題活動。戶外活動是幼兒最喜愛的一項活動。帶領(lǐng)幼兒外出如參觀動物園和公園等，讓幼兒進一步與大自然接觸，在親近自然的過程中熟悉大自然的一草一木。在教師的指導(dǎo)下觀察自然景物，做好記錄，細(xì)心體會自然之美。讓幼兒明白我們生存的美好家園正是因為有了它們，才多姿多彩，我們要感恩大自然賜予我們的恩惠，愛護小動物，保護環(huán)境。

本次研究重在幼兒科學(xué)活動中滲透感恩教育，嘗試以種植和飼養(yǎng)的方式，使幼兒在親身實踐中體驗感恩情懷，并逐步學(xué)會將感恩意識付諸行動，感恩同伴，感恩老師，感恩父母，感恩社會。由于時間有限，所作的研究還不夠周全，本研究提出的理念與策略有待接受實踐研究的考驗，在幼兒科學(xué)活動中是否能夠通過以上的方法和途徑進行有效而積極的感恩教育，在實踐環(huán)節(jié)中是否會出現(xiàn)問題有待進一步探索，這些將為后續(xù)研究提供探討方向。