多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的游戲應(yīng)用

陳麗

【摘 要】作為幼兒教育中的重要組成部分，多媒體技術(shù)在教學(xué)中有著十分明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識有著積極的意義。本文簡單闡述了幼兒教育的基本特征，客觀分析了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的教學(xué)優(yōu)勢，并詳細(xì)地探討了具體的應(yīng)用原則，以期能夠有效促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量水平的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒教學(xué)；應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，對于幼兒園教學(xué)活動來說，能夠通過資源整合以及形象展示、創(chuàng)造等方式，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的積極性，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)。在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，如何正確且靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，是當(dāng)前幼兒教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、幼兒園開展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

巧用多媒體觸景生情、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。集音像、動畫、視頻等多種信息于一體，觸景生情，極大地滿足了幼兒視聽感官需要，這樣一來，不僅可以渲染教學(xué)氣氛，還可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。如教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用電腦制作一段有趣的活動畫面，再配上優(yōu)美的音樂，隨之教師聲情并茂地進(jìn)行描述活動場景，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

合理運(yùn)用多媒體、激發(fā)幼兒的觀察能力。信息技術(shù)的運(yùn)用為幼兒提供了一種友好的交流平臺和互動功能，它用多彩的畫面、悅耳的音樂，擬人化的形式和動聽的語言進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的好奇心。提高教學(xué)活動的質(zhì)量。隨著幼兒身心的不斷發(fā)展，孩子們對周圍的環(huán)境也產(chǎn)生了濃厚的興趣。好奇心強(qiáng)、求知的欲望也不斷提高。單憑教師傳統(tǒng)的說教法已經(jīng)不能滿足孩子們發(fā)展的需求。在教學(xué)活動中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，讓孩子了解更多的知識，開闊了視野，提高了他們的認(rèn)識能力。形成了更加直觀生動、更加豐富多彩、更具風(fēng)格特色的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與幼兒園活動有效融合的策略

（一）利用信息技術(shù)激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以老師傳授、學(xué)生接收為主的模式，形成了學(xué)生的被動局面，這就嚴(yán)重降低了課堂的趣味性，打擊了幼兒們學(xué)習(xí)的積極性。形成這種教學(xué)模式的原因有兩種：一是我國應(yīng)試教育的影響，讓很多教師忽略了學(xué)生的主體性；二是在過往的時(shí)代科技發(fā)展落后，教室缺少在課堂上應(yīng)用的工具。

在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的時(shí)代，教師們應(yīng)該逐漸接受了新時(shí)代的新思想，除此之外科技不斷的發(fā)展給課堂帶來了新技術(shù)，迎來了新發(fā)展。信息技術(shù)有著它獨(dú)特的魅力——智能化、互交性，可以吸引幼兒的眼球，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得更好的課堂效果。

（二）利用信息技術(shù)探索新型教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂比較單一，而信息技術(shù)的引進(jìn)無疑是打破常規(guī)的機(jī)遇。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)方法，把信息技術(shù)與幼兒教育有效融合，進(jìn)而營造出活潑有趣的教學(xué)課堂。比如，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》的時(shí)候，可以采用豐富多樣的教學(xué)方法——模仿教學(xué)。首先給幼兒們播放這首歌曲的相關(guān)表演視頻，激發(fā)幼兒的模仿心理，之后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏打擊身邊的道具，培養(yǎng)其樂感，同時(shí)營造積極活潑的課堂氛圍。接下來，教師就可以讓幼兒隨著視頻輕輕哼唱，帶領(lǐng)幼兒完成這首歌曲的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要把教學(xué)道具利用起來，盡力發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。

（三）利用信息技術(shù)加強(qiáng)家校溝通

俗話說家庭是孩子的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，由此可見幼兒的教育離不開教師和家長的合作努力。在現(xiàn)階段信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)家家戶戶，這就給家長和教師之間的溝通提供了便利。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立家長與教師之間的微信群，把幼兒的情況在第一時(shí)間給家長反映，與此同時(shí)家長也可以利用微信平臺及時(shí)把幼兒在家的行為表現(xiàn)反映給教師。這樣一來，教師和家長實(shí)現(xiàn)了直接溝通，建立了更加全面的家校合作。

三、多媒體教學(xué)的準(zhǔn)則

一直以來，教學(xué)質(zhì)量都是衡量一項(xiàng)教育活動成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，幼兒教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動時(shí)一定要注意遵循實(shí)效性的基本原則。近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷深入推進(jìn)，幼兒教育質(zhì)量的重要性日益凸顯出來，受到了社會各界的高度關(guān)注。一方面，幼兒教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)目標(biāo)，選擇合適的多媒體教學(xué)資源；另一方面，在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的過程中，教師要時(shí)刻注意體現(xiàn)幼兒在教學(xué)活動中的主體性地位，利用生動形象的多媒體情境引導(dǎo)他們快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍，以便下一步教學(xué)計(jì)劃的展開。

實(shí)際上，在當(dāng)前形勢下，新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的新課程的基本理念要求多媒體技術(shù)與新課程的融合是一種全面的且深層次的整合。第一，這種整合是一種綜合和滲透，不是簡單意義上的相加。整合系統(tǒng)具有學(xué)習(xí)過程的生動性、多重性以及獲取知識的多層次、多角度的特點(diǎn)。第二，教師對多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須體現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。第三，整合后的系統(tǒng)必須具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、豐富多彩的展現(xiàn)形式和充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容等。

多媒體技術(shù)是信息時(shí)代下衍生出來的新型技術(shù)。將多媒體技術(shù)作用到教育領(lǐng)域已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢。幼兒階段是幫助打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，選擇一些適合幼兒的教學(xué)方法對此后人生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率和興趣都極為重要。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比較貼切幼兒接受知識的特點(diǎn)，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，為人生發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

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