八年級(jí)（下）Unit1SectionB3a教學(xué)案例

劉明德

一、背景

從八年級(jí)（下）開(kāi)始，每個(gè)單元的最后新增了一篇較長(zhǎng)的文章。而且，原來(lái)已有的文章也加長(zhǎng)了許多，難度也大了許多。這些文章內(nèi)容豐富，其中包含著眾多的語(yǔ)法、句法方面的內(nèi)容。但是，在我們這所普通的初中學(xué)校，由于學(xué)生們?cè)诖酥昂苌儆袡C(jī)會(huì)專門(mén)學(xué)習(xí)這樣的長(zhǎng)文章，因此，在這樣的文章面前，他們顯得手足無(wú)措，十分被動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入了困境，有的學(xué)生則直接打了退堂鼓—— 不干了。

二、主題

為了擺脫這種困境，我就設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生們逐步學(xué)會(huì)如何通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)整篇文章。本節(jié)課就是以一篇短文為教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排和實(shí)施的。現(xiàn)在就以八年級(jí)下冊(cè)Unit 1SectionB3a為例，回顧和總結(jié)我當(dāng)時(shí)教學(xué)的實(shí)施情況。

三、實(shí)施細(xì)節(jié)

片段一（準(zhǔn)備階段）

首先指導(dǎo)學(xué)生們閱讀和復(fù)習(xí)本單元的生詞，過(guò)好生詞關(guān)。然后，指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)上節(jié)課的磁帶內(nèi)容和本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)——帶will的一般將來(lái)時(shí)。這樣做的意圖是在正式開(kāi)始閱讀學(xué)習(xí)本節(jié)3a之前，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容和思想上做好充分的準(zhǔn)備工作，從而為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握本篇文章奠定基礎(chǔ)。具體步驟：

第一步 單詞的復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真閱讀和抄寫(xiě)本單元p6單詞：

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家朗讀本節(jié)課所涉及的單詞，雙讀Ill=I will到wrote ， 然后再雙讀wrote返回到Ill=I will，最后，再?gòu)腎ll=I will雙讀到wrote，每詞共讀6次。 （閱讀完成后）現(xiàn)在，請(qǐng)大家抄寫(xiě)剛才所讀單詞，每詞抄兩次。

這樣做，既幫助學(xué)生們記住了單次，同時(shí)又為學(xué)生們下一步的閱讀掃清了生詞這一障礙。

第二步 復(fù)習(xí)SectionB 2b 的磁帶內(nèi)容 。

指導(dǎo)學(xué)生們閱讀該內(nèi)容兩遍，特別關(guān)注其中帶will 的句子：

師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到87頁(yè)，認(rèn)真朗讀2b一遍。（閱讀結(jié)束后）現(xiàn)在，請(qǐng)大家再一次朗讀2b，特別關(guān)注文中帶will的句子。（學(xué)生們結(jié)束后）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，表示將來(lái)時(shí)的will后面的動(dòng)詞用什么形式？生：都是動(dòng)詞原形。師：也就是說(shuō)，都是be或 do。由于本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)是will將來(lái)時(shí)，而本節(jié)課的閱讀內(nèi)容仍然是will將來(lái)時(shí)，二者密切相關(guān)，所以說(shuō)，復(fù)習(xí)2b為下一步3a的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在這一復(fù)習(xí)過(guò)程中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們邊閱讀，邊把注意力放到到那些含will的句子上，然后再讓他們細(xì)細(xì)品讀這些句子，使他們能夠品味到帶will的將來(lái)時(shí)就是這個(gè)味。

片段二 （閱讀學(xué)習(xí)階段）

當(dāng)文章閱讀的前期準(zhǔn)備工作到位以后，課堂就到了第二階段：閱讀學(xué)習(xí)階段。在這一階段，我是按照如下三個(gè)步驟來(lái)實(shí)施的：

第一步：聽(tīng)讀

我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開(kāi)始通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)3a， 在閱讀完成后， 我們要利用文中的信息，將表格填寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)大家快速瀏覽表格內(nèi)容，準(zhǔn)備聽(tīng)讀文章。（聽(tīng)讀第一次后）請(qǐng)大家填寫(xiě)表格。（待學(xué)生們完成后）請(qǐng)大家再一次聽(tīng)讀全文，邊聽(tīng)讀邊核對(duì)所填信息。該文章共聽(tīng)讀兩次：頭一次聽(tīng)讀后，填寫(xiě)表格；然后在第二次聽(tīng)讀的過(guò)程中，核對(duì)所填信息。這樣做，保證了聽(tīng)讀的效果。

第二步：閱讀學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，一般將來(lái)時(shí)是我們本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)。現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)自閱讀全文，找出文中所有帶will 的句子。（學(xué)生完成后）好的，請(qǐng)大家認(rèn)真品讀這些句子，體會(huì)一下句中所描述的情況所發(fā)生的時(shí)段，是已發(fā)生的過(guò)去，現(xiàn)在還是尚未發(fā)生的將來(lái)？生：是尚未發(fā)生的將來(lái)。師：那么，在本篇文章中，哪些句子是在寫(xiě)過(guò)去，哪些是在寫(xiě)現(xiàn)在，哪些是在描述將來(lái)的情形。認(rèn)真體會(huì)這種時(shí)間上和句子上的變化，每一種變化各有什么標(biāo)志？（學(xué)生們完成后）好的，同學(xué)們請(qǐng)回答，哪些句子在介紹已發(fā)生的過(guò)去？標(biāo)志是什么？生： I went to Shanghai last year and fell in love with it. 標(biāo)志是went，fell和last year。師：那么，哪個(gè)句子是介紹眼前發(fā)生的情況的呢？標(biāo)志又是什么？生： I dont like … I cant have… My mother hates them. My apartment is too small. 標(biāo)志有dont like，cant have，hates，is和now。師： 介紹將來(lái)的句子又有哪些？標(biāo)志分別是什么？生： 其他的句子全是介紹將來(lái)的。個(gè)別學(xué)生：不對(duì)，might even 不是will，不是將來(lái)時(shí)。師： 那么might even 是介紹什么時(shí)段的？仔細(xì)閱讀并查明。生： 是將來(lái)。師： 那么，表示將來(lái)的標(biāo)志有…生： will，in和might even。師： 此時(shí)，我們已經(jīng)明白了文章分別介紹了過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)。那么請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，文中不同的時(shí)段是通過(guò)哪兩方面來(lái)表達(dá)的？生：有動(dòng)詞，還有，時(shí)間狀語(yǔ)。師： 大家的回答非常正確。接下來(lái)讓我們一起朗讀全文，認(rèn)真體會(huì)這種變化吧？（師生齊聲朗讀全文）

本片段通過(guò)兩次閱讀課文，學(xué)生們?cè)陟柟虒W(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的同時(shí)，對(duì)比性地學(xué)會(huì)了一般將來(lái)時(shí)。與此同時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)予以拓展、提升，使學(xué)生們形成了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)：時(shí)態(tài)是通過(guò)時(shí)間狀語(yǔ)和動(dòng)詞來(lái)來(lái)表現(xiàn)的。

四、結(jié)果

經(jīng)過(guò)上述數(shù)次閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)懂得如何閱讀一篇不長(zhǎng)的文章，同時(shí)找出并學(xué)會(huì)其中出現(xiàn)的那些十分“有用的”單詞、短語(yǔ)和句子。在這一過(guò)程中，學(xué)生們已經(jīng)能夠完成如下三項(xiàng)任務(wù)： 通讀全文，主題閱讀和閱讀總結(jié)。

五、總結(jié)評(píng)析

本節(jié)課是一節(jié)初級(jí)閱讀學(xué)習(xí)課，要學(xué)的內(nèi)容是一篇短文。教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生們通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)文章的能力。為了讓學(xué)生們順利地掌握整段文章，我指導(dǎo)學(xué)生們分階段完成三項(xiàng)閱讀任務(wù)，這三項(xiàng)任務(wù)在難度上由易到難，層次上由低到高，學(xué)習(xí)過(guò)程上由淺入深，學(xué)習(xí)內(nèi)容上由粗讀到細(xì)品。這樣既做到了明確任務(wù)，同時(shí)又巧妙地分解了學(xué)習(xí)的難度，即通讀全文，了解大意；細(xì)讀全文，學(xué)習(xí)主題；品讀全文，消化內(nèi)容。