知能并重——利用矢量圖形巧解相關(guān)力學(xué)問題

摘 要：自物理新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布及修訂以來，教師在教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)案的編制、校本教材的編寫、課堂教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)過程性評價(jià)、考試評價(jià)等環(huán)節(jié)中均要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任物理核心素養(yǎng)為中心.另外新編的高中物理教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，注重科學(xué)精神的熏陶，全面體現(xiàn)STS的思想與高考命題強(qiáng)調(diào)突出創(chuàng)新情景、探究意識、深度思維的指導(dǎo)思想有驚人的相似性，所以在高中物理教學(xué)過程中要重視概念辨析、情境創(chuàng)設(shè)、模型構(gòu)建，變式創(chuàng)新，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)知能并重，真正實(shí)現(xiàn)“由理念到學(xué)生素養(yǎng)”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換.文章通過利用矢量圖形問題的研讀、分析、重組、探究、創(chuàng)新、遷移等手段來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；矢量圖形；巧解；力學(xué)問題

中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）19-0108-03

收稿日期：2023-04-05

作者簡介：楊天寶（1980.5-），男，江蘇省揚(yáng)州人，學(xué)士，中學(xué)高級教師，從事高中物理教學(xué)研究.

下面就矢量圖形在力學(xué)問題上的綜合應(yīng)用，通過減力、轉(zhuǎn)化、探究、創(chuàng)新、遷移等方法培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、敢于創(chuàng)新的勇氣，讓學(xué)生通過習(xí)題的多維度演化過程切實(shí)提高物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四大學(xué)科素養(yǎng)［1］.

新編的高中物理教材重視科學(xué)探究活動(dòng)、注重科學(xué)精神的熏陶，全面體現(xiàn)STS思想與高考命題強(qiáng)調(diào)突出創(chuàng)新情景、探究意識、深度思維的指導(dǎo)思想，這就給我們一線教師的教學(xué)帶來了啟示：一是興趣與愛好是最好的老師，物理課堂要走進(jìn)生活、走向社會(huì)、學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗(yàn)在分析解決實(shí)際問題中成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的熱情；二是在教學(xué)過程中要重視概念辨析，重視情境創(chuàng)設(shè)，重視模型構(gòu)建，重視變式創(chuàng)新，重視科技進(jìn)步，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，知能并重，真正實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科“物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”的四大核心素養(yǎng)“由理念到學(xué)生素養(yǎng)”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換［3］.

通過以上幾例的變式和演練，不僅復(fù)習(xí)掌握矢量合成的基本原理，更讓學(xué)生在不同的物理情境中得到了使用體驗(yàn)，使得學(xué)生在感嘆矢量圖形法解題巧妙的同時(shí)領(lǐng)悟新方法和新思想，訓(xùn)練思維能力的同時(shí)提升知識遷移能力，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)知能并重、巧妙自如的境界［4］.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 彭前程.談對“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及物理學(xué)科核心素養(yǎng)”的理解［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2017，46（19）：1-4.

［2］ 張志宏，佟磊，謝燕鶴.習(xí)題教學(xué)提升中學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的策略［J］.白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，35（02）：118-121.

［3］ 鄒萬全，陳梅.關(guān)于物理核心素養(yǎng)形成的有效途徑思考［J］.物理教學(xué)探討，2020，38（04）：30-36.

［4］ 王宏博，羅瑩.物理學(xué)科關(guān)鍵能力的內(nèi)涵［J］.課程教材教學(xué)研究（中教研究），2021，1081（Z6）：41.

［責(zé)任編輯：李 璟］