崔敬欣
摘要:小學數(shù)學課程標準強調(diào)注重學生的獨立思考能力、自主學習能力和數(shù)學思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學生的自主學習能力,不僅是教學的需要,也是學生可持續(xù)發(fā)展的需要。所以小學數(shù)學教學中,教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,通過學生的自主學習,親自操作與實踐,不斷發(fā)展自身的思維能力。并且通過學生的自主學習,還能讓學生體會到知識形成的不易,讓學生掌握數(shù)學學習方法,推動學生用數(shù)學的思維看待事物,發(fā)現(xiàn)事物的美妙之處,調(diào)動學生的學習熱情,進而提升學生的綜合能力。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;自主學習;策略;方法
隨著科技的迅速發(fā)展,使我國教育事業(yè)面臨很大挑戰(zhàn),現(xiàn)在有些教師仍然熱衷于傳統(tǒng)教學,然而傳統(tǒng)的教學早已不能滿足學生的需求。要想提升教學效率,就必須制定一套適合現(xiàn)在學生的學習方法。小學數(shù)學教學中,教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,通過學生的自主學習,親自操作與實踐,不斷發(fā)展自身的思維能力。并且通過學生的自主學習,還能讓學生體會到知識形成的不易,讓學生掌握數(shù)學學習方法,推動學生用數(shù)學的思維看待事物,發(fā)現(xiàn)事物的美妙之處,調(diào)動學生的學習熱情,進而提升學生的綜合能力。
一、當前小學數(shù)學存在的問題
第一,課堂枯燥,學生缺乏興趣,數(shù)學是一門抽象性、單一化的學科,很多知識的學習比較困難,再加上沉悶的課堂教學更加降低了學生的興趣,久而久之就對數(shù)學失去了興趣。
第二,教師是主導地位,學生處于被動接受知識的狀態(tài),很多數(shù)學教師都是老一輩的教師,堅持采用傳統(tǒng)的教學方式。
第三,家長過分看重成績,數(shù)學和人們的生活有著緊密的聯(lián)系,但是很多家長只看成績,注重結(jié)果忽視知識的形成過程,致使很多學生不能深入的研究,不能應(yīng)用于實際生活中。
二、小學數(shù)學教學中開展自主學習的主要策略和方法
(一)通過設(shè)置問題,激發(fā)小學生的興趣
提問是小學數(shù)學的一個重要方法,合理的提問能夠激發(fā)學生的自主思考。因此,在實際教學中,教師應(yīng)該將問題貫穿于教學中,在課前,教師有效的提問,能夠讓學生帶著問題去學習,學生嘗試獨立思考或解決教師拋出的問題,這樣學生能夠獲得成功的體驗,增強學生學習的自信心。例如,在學習《認識周長》這節(jié)內(nèi)容時,教師就可以根據(jù)實際生活,將傳統(tǒng)概念教學變?yōu)閷W生的實際操作。在操作前,教師可以提出問題,你能指出教室內(nèi)一個實物的周長嗎?通過哪些方法可以獲得物體的周長?讓學生親自操作實踐。這樣不僅能夠提升學生的積極性,而且還可以為后面學習“長方形或正方形”的周長和面積打下良好的基礎(chǔ)。
(二)通過學生親自實踐,提升學生的自主學習能力
任何一門學科的學習其最終目的都是能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實踐中去,數(shù)學亦是如此。學生只有經(jīng)歷過知識的形成過程,積極的探索求證,才能增強對數(shù)學知識的認識,進而提升自己的自主學習能力。比如,在學習東、南、西、北時,教師可以提問學生?誰能說出老師在哪個方位?對于初學的學生,往往辨不清方向,如果教師一味的用理論知識來講解,學生很難理解。這時,教師可以讓學生去親自體驗,感受方向,進而加深對方向的認識。學生通過自己的親身體驗,往往能夠收獲成功的喜悅,進而推動學生掌握數(shù)學學習方法,用數(shù)學思維去看待問題,進而提升自身的數(shù)學能力。
(三)轉(zhuǎn)變角色,創(chuàng)造良好的自主學習氛圍
新課改背景下,教師一定要認清自己的角色,注重創(chuàng)造良好的教學氛圍,將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自主學習,以達到活躍課堂氛圍,提高學生主動性的目的。在實際教學中,教師要采用多樣化的教學方法,比如提問、多媒體教學、游戲教學等來創(chuàng)造課堂氛圍,以便學生能夠在輕松、愉快的氛圍中掌握知識,并逐步養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。比如在學習《初步認識軸對稱圖形》時,教師就可以讓學生根據(jù)自己生活中常見對稱圖形,去分析他們的共同特點,并讓學生想辦法來驗證他們的對稱性,在學生的自主學習中,教師要做好相應(yīng)的指導工作,這樣通過學生的自主思考,對軸對稱圖形的認識也更加深刻,理解也更加透徹,這樣使得學生在今后的應(yīng)用中更加熟練。
(四)做好課前預(yù)習工作,激發(fā)學生的自主學習興趣
培養(yǎng)小學生的自主學習意識,最有效的途徑就是培養(yǎng)小學生的自主學習能力。在教學中,教師要做好課前預(yù)習這一環(huán)節(jié)的工作,通過預(yù)習讓學生對新知識有一個初步的了解,這樣在課堂上,學生才能更加得心應(yīng)手,進而幫助學生養(yǎng)成良好的獨立思考習慣。比如在學習“時、分、秒”時,教師就可以為學生布置預(yù)習作業(yè),讓學生觀察家里的鐘表,明白時、分、秒之間的關(guān)系,通過學生的觀察,也就發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,進而對新知識有了基本的認知。
(五)聯(lián)系實際生活,提升學生知識的應(yīng)用能力
數(shù)學來源于生活也必將應(yīng)用于生活。因此,在實際教學中,教師要積極引導學生用數(shù)學問題來解決生活問題,提升學生的知識應(yīng)用能力。比如在學習完《整十、整百數(shù)的加減》時,教師可以在課堂中開展商品買賣的游戲活動,讓學生學會用簡單的加減運算應(yīng)用到生活中去,通過將實際生活引入到數(shù)學教學中來,能夠讓學生切實感受到數(shù)學的實用價值,進而愛上數(shù)學,積極主動的投身到數(shù)學的學習中去。
總而言之,在小學數(shù)學實際教學中,教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,通過學生的自主學習,親自操作與實踐,不斷發(fā)展自身的思維能力。并且通過學生的自主學習,還能讓學生體會到知識形成的不易,讓學生掌握數(shù)學學習方法,推動學生用數(shù)學的思維看待事物,發(fā)現(xiàn)事物的美妙之處,調(diào)動學生的學習熱情,進而提升學生的綜合能力。
參考文獻:
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