小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

吳慧青

摘要：所謂“教書育人”，即是指教師的職責(zé)不僅限于傳授學(xué)生豐富的文化知識，還包括對學(xué)生開展德育，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，具有良好的思想道德品行。因此，作為小學(xué)英語教師，理應(yīng)肩負(fù)起這樣的教學(xué)重任，利用英語教學(xué)與德育培養(yǎng)之間的共同性，架設(shè)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品行的橋梁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；德育滲透

德育在小學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，它影響著小學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成，更影響著他們未來的發(fā)展。眾所周知，好的習(xí)慣要在小時候培養(yǎng)，良好的德育教育會讓學(xué)生受益終生。而小學(xué)英語作為一門語言學(xué)科，能夠開拓學(xué)生的思維，滲透英語國家的價值觀念。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的德育知識，培養(yǎng)學(xué)生文明向上的風(fēng)氣，吸取外國文化的精華，滲透德育教育，促進(jìn)英語學(xué)科教育的發(fā)展。

一、在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行德育滲透

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。課堂教學(xué)是知與情并重的載體，學(xué)生在知識、技能、情感三維目標(biāo)的教育要求下學(xué)會知識并且掌握運(yùn)用知識的技能。“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個教師的職責(zé)。”“教書”“育人”兩者同等重要。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。小學(xué)英語是九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。在英語課堂中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過程中，使英語文化的感染和德育的培養(yǎng)可以緊密結(jié)合，“施德于教”。因此，作為英語教師，我們必須清楚地認(rèn)識英語是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的還要在英語教學(xué)中實(shí)施育人的目的。

二、聯(lián)系生活，進(jìn)行德育教育

教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能?！碑?dāng)前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們可以從以下幾方面著手：

我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。如：六年級下冊第五單元：Save our planet.在講授這一單元時，我把它與我區(qū)正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動聯(lián)系起來，告訴學(xué)生：We have only one planet. We should save our planet.讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。學(xué)生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實(shí)際活動，讓他們能更加認(rèn)真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規(guī)章制度方面，在學(xué)完You should obey the rules.這單元以后，我會讓學(xué)生自己動手作一些規(guī)章制度牌如：Listen to the teacher carefully. Be quiet. Dont make noise. Go to bed early.等粘貼在教室、教學(xué)樓甚至家中，讓這些標(biāo)語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關(guān)注學(xué)生的動向，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。我在教學(xué)歌曲Father and Mother時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學(xué)生用 I love…來說句子。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“I love my mother. I love my sister. I love China. I love my teacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學(xué)生選擇其中幾個句子，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進(jìn)行哼唱，把愛的基調(diào)推向了高潮。

三、利用英語教學(xué)活動，滲透德育教育

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和感知能力都有限，接觸的事物少，自我判斷和自我認(rèn)識有限，對日常生活中的道德標(biāo)準(zhǔn)也認(rèn)識不夠，容易受到外界環(huán)境的干擾和影響，在這種情況下，教師的全面滲透德育就起到至關(guān)重要的作用。如：在英語教學(xué)中，利用英語教學(xué)活動，營造一個良好語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲和認(rèn)知欲，從而達(dá)到全面滲透德育教育的效果。

四、結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透，鼓勵和表揚(yáng)進(jìn)行德育滲透

英語學(xué)科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且不可能像思品課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育，英語課如何進(jìn)行德育滲透？我的做法是適合時機(jī)的、自然的、潛移默化的進(jìn)行實(shí)施，在日常教學(xué)中，結(jié)合一個個教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)，如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課師生問好就在無形中增進(jìn)了感情，“ Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等語句的使用更接近了師生之間的距離，也告訴了學(xué)生見面應(yīng)打招呼、有禮貌等。這就是英語學(xué)科教學(xué)中德育滲透的一種方式。激勵和表揚(yáng)對學(xué)生的能動是很大的，因此，用榜樣的作用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好，老師進(jìn)行表揚(yáng)時，要求全班都說：“Good”“Very good”受到表揚(yáng)的學(xué)生應(yīng)該回答“Thank you，teacher”，對于受表揚(yáng)的學(xué)生來說，是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了積極性，對于其他學(xué)生來說，這就是榜樣，勉勵自己要向好學(xué)生一樣，通過鼓勵和表揚(yáng)這種形式，進(jìn)行了德育滲透。

總之，德育不是某一個或某幾個學(xué)科的任務(wù)，而應(yīng)該是所有教育工作者共同承擔(dān)的責(zé)任。作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該充分挖掘英語教育內(nèi)容中的德育資源，大力拓展德育成分，寓德育于英語教學(xué)之中，發(fā)揮教育的最大功效。相信在全體教師共同的努力下，小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展將會邁向一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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