兒童自我控制研究概況綜述

呂佳微

【摘要】本文通過對影響兒童自控能力生理因素的研究，發(fā)現(xiàn)了兒童大腦發(fā)育的規(guī)律及其可朔性決定了越早對兒童進(jìn)行自我控制能力的培養(yǎng)，發(fā)展這種能力的機(jī)會就越大。并根據(jù)兒童生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)，論述了進(jìn)行科學(xué)的自我控制能力培養(yǎng)，能為兒童今后的發(fā)展及人格的完善奠定基礎(chǔ)。

【中圖分類號】B844.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0213-02

一、兒童自我控制研究概況

近年來，國內(nèi)外很多心理學(xué)專家都重視自我控制能力的研究，并從不同的視角對自我控制提出了多種研究觀點(diǎn)。Kopp等人將控制不良沖動(dòng)行為、拒絕不良誘惑、延遲自我滿足、有目標(biāo)的完成計(jì)劃、采取符合社會行為方式的五個(gè)方面列為自我控制能力五大關(guān)鍵因素；Nancy等人提出自我控制進(jìn)行測量需要從注意轉(zhuǎn)移、積極關(guān)注、禁止控制能力和沖動(dòng)性四個(gè)層面來進(jìn)行；Elizabath等人則認(rèn)為人際交往、個(gè)體自控能力和自我評價(jià)三個(gè)層面是自我控制能力的三大關(guān)鍵因素；劉金花認(rèn)為，兒童是按照社會準(zhǔn)則和行為要求對自身的觀念、態(tài)度、行為等幾個(gè)層面對自我進(jìn)行自我調(diào)控和管理，使個(gè)體能夠按照社會準(zhǔn)則符合大眾的客觀要求，這些特點(diǎn)則被定義為兒童自我控制的概念；謝軍等人認(rèn)為外在的自我控制和內(nèi)在的行為控制是兒童自我控制的兩個(gè)重要組成部分，自我情緒、意志力、控制力和獨(dú)立性的調(diào)控是進(jìn)行外在自我控制的四個(gè)維度，內(nèi)外動(dòng)機(jī)的調(diào)控和自制力則是內(nèi)隱行為的控制的兩個(gè)主要維度。

二、兒童自我控制的影響因素

1.個(gè)體因素

（1）生理因素

神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦皮質(zhì)發(fā)育對兒童自我控制能力的發(fā)展有著直接的影響。相關(guān)研究者對其都有所研究，魯利亞對大腦皮質(zhì)的研究上就比較完整并系統(tǒng)化。其研究表明：兒童的腦部皮下組織和第一級投射區(qū)在其剛出生時(shí)發(fā)育是是較為成熟的，其相對復(fù)雜的腦部二級和三級皮質(zhì)結(jié)構(gòu)的發(fā)育還尚未成熟。由于兒童大腦皮質(zhì)的快速發(fā)展，使其大腦相關(guān)區(qū)域的抑制功能得到了迅速的成熟和完善，這些為兒童對客觀事物的認(rèn)知及自身行為調(diào)控奠定了生理基礎(chǔ)。兒童在剛出生時(shí)，其大腦相關(guān)區(qū)域的抑制功能還并未發(fā)育完善，這些生理原因?qū)е铝藘和竽X的興奮區(qū)域占用了主要的支配作用。所以，兒童容易出現(xiàn)較為多的沖動(dòng)性行為。

（2）性別因素

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，男孩在對情緒及行為方面的控制通常要差于同齡女孩。因此，性別的不同也是使男女自我控制能力存在差異的重要原因。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的具體原因是什么呢？第一，由于個(gè)體生理激素分泌而產(chǎn)生的原因，即性別差異而使生物激素分泌的差異。由于男女在大腦功能、激素分泌等方面的差異，導(dǎo)致了男女在生理以及心理方面的發(fā)展存在明顯的不同，這些都會對兒童的心理及行為產(chǎn)生不同的作用。第二，由于社會文化對個(gè)人觀念的影響。大多數(shù)的人認(rèn)為，女性就應(yīng)該具有豐富的情感、細(xì)膩的心思、溫柔的行為等特征。而男性則應(yīng)該具有更強(qiáng)的攻擊行為、支配行為等特征。因此，大家對男女的行為標(biāo)準(zhǔn)存在著顯著的觀念差異。

（3）認(rèn)知因素

1）注意

1970年，著名心理學(xué)家邁克爾（Mischel）和埃博森（Ebbesen）為了研究個(gè)體在注意過程中所存在的特點(diǎn)，采取通過觀察個(gè)體對刺激物（獎(jiǎng)勵(lì)物）的反應(yīng)情況來研究注意特征。即通過呈現(xiàn)刺激物形式的不同來觀察研究個(gè)體在對不同刺激物的呈現(xiàn)時(shí)所表現(xiàn)出的注意特征。研究結(jié)果表明，學(xué)前階段的延遲等待時(shí)間不會因?yàn)樗尸F(xiàn)的是及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)物還是延遲獎(jiǎng)勵(lì)物而發(fā)生延遲，相反會降低其延遲等待時(shí)間。

2）認(rèn)知表征

研究發(fā)現(xiàn)，兒童認(rèn)知能力的發(fā)展將對其自我控制能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。通過認(rèn)知能力的發(fā)展可以調(diào)控個(gè)體的注意及想象的分配，從而間接影響兒童面對刺激物時(shí)，對自我情緒、行為的調(diào)控，最終使自我控制能力得到發(fā)展。比如，將白色的奶油蛋糕通過認(rèn)知將其想象成一個(gè)碗，而不具有蛋糕的香嫩、可口的特征，這樣就會有使兒童轉(zhuǎn)移注意力，從而提高對事物誘惑的控制能力。

3）語言調(diào)節(jié)

著名心理學(xué)家維果斯基通過實(shí)驗(yàn)證明，兒童在問題解決的過程中，通常會采取自言自語的方式來調(diào)控自己的情緒和行為，從而完成任務(wù)中的目標(biāo)。兒童通過自我言語可以使自己能夠及時(shí)調(diào)整情緒、認(rèn)知和行為，即發(fā)展自我控制能力。因此，可以通過兒童自我言語能力的發(fā)展來預(yù)測其自我控制能力的水平。

4）元認(rèn)知

有研究表明，在對兒童呈現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)刺激物的時(shí)候，當(dāng)兒童被問到是否愿意在等待的過程中遮蓋獎(jiǎng)勵(lì)物時(shí)，不同年齡階段的兒童在回答此類問題時(shí)的回應(yīng)也是不同的。對于4 至 4歲半的兒童來講，他們已經(jīng)能對是否遮蓋獎(jiǎng)勵(lì)物有了明確的選擇，并且能對做出的選擇給予相應(yīng)的解釋。對于5歲以下的兒童來講，他們對于任務(wù)的具體（如，“我正要去做一件開心的事情”）及抽象（如，“這個(gè)食物多么可口”）概念并沒有明確的選擇傾向，也不會產(chǎn)生具體的延遲策略。對于6歲以后的兒童來講，他們能夠?qū)κ欠裾谏w獎(jiǎng)賞物做出明確的選擇，而且可以表達(dá)出這樣選擇的原因；從7歲以后的兒童開始，他們能夠有具體的認(rèn)知策略，并且能夠判斷這種認(rèn)知策略的可行性以及對不良誘惑有正確的理解能力；對于10 歲左右的兒童來講，他們不僅具有認(rèn)知策略，而且還能夠發(fā)展其延遲策略的能力。

2.環(huán)境因素

（1）家庭因素

國外眾多心理學(xué)研究者研究發(fā)現(xiàn)，父母的行為及教養(yǎng)方式將對兒童的自我情緒和行為的管理具有很重要的影響。例如Olsonetal，Blocketal，Kopp的研究都表明，適應(yīng)性的、敏感的教養(yǎng)方式與兒童的自我控制能力具有顯著相關(guān)。Murry，Kochanska等研究者發(fā)現(xiàn)，父母的反應(yīng)性教養(yǎng)方式對兒童情緒及行為等方面的控制具有積極的影響作用。也就是說，父母的反應(yīng)性可以作為兒童自我控制能力的預(yù)測因素。

（2）社會因素

影響兒童自我控制能力的另一個(gè)重要因素是社會環(huán)境。兒童在接觸社會環(huán)境過程中，通過環(huán)境的影響及行為的模仿而使自己的認(rèn)知及行為得到了潛移默化的影響。Atwood等人通過研究發(fā)現(xiàn)，榜樣是影響兒童自我控制的一個(gè)具有決定性的重要因素。此外，外界的誘因也是影響兒童自我控制能力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。張丹華通過研究物質(zhì)誘因?qū)和晕铱刂颇芰Φ挠绊?，發(fā)現(xiàn)誘因可以對四歲兒童的自我控制能力產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，盡管四歲兒童的自我控制能力有了很大的發(fā)展，卻不穩(wěn)定。但是對于五、六歲兒童來講，誘因已經(jīng)能夠?qū)ζ渥晕铱刂菩袨楫a(chǎn)生很明顯的促進(jìn)激勵(lì)作用。

三、兒童自我控制研究成果對教育的啟示

盡管現(xiàn)代生活確實(shí)為兒童自控能力的發(fā)展提供了各種有利條件，但需要父母及教育者投入更多的精力與時(shí)間去為孩子創(chuàng)造良好環(huán)境，既要掌握培養(yǎng)兒童自控能力的方法規(guī)律，又要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)體差異來制定專屬的培養(yǎng)方案，從而更加科學(xué)、有效地促進(jìn)這一重要能力的發(fā)展。

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