小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計研究

方舒

【摘要】通過訪談的方法，了解了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計存在的問題，并針對存在的問題，提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí) 原則 設(shè)計

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0061-02

練習(xí)是一種具有組織性、目的性、指導(dǎo)性的活動，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生通過練習(xí)來獲得知識和技能，教師通過練習(xí)來檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計進行研究十分重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的涵義

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是教師根據(jù)課程標(biāo)準的要求和小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的具體內(nèi)容設(shè)計的，用來了解學(xué)生對知識的掌握情況和理解程度等情況。數(shù)學(xué)練習(xí)輔助教學(xué)促進教學(xué)，在教育教學(xué)活動中發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，也是教師了解教學(xué)情況，進行反思調(diào)節(jié)，改善教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率的重要措施。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的類型

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的類型，一些專家學(xué)者已作出研究，但并未進行分類。按照不同的標(biāo)準，我將小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)劃分為多種類型。按練習(xí)層次劃分：基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)；按練習(xí)目的劃分：對比練習(xí)、針對練習(xí)、操作練習(xí)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，不易于小學(xué)生的理解。練習(xí)是讓學(xué)生從理解知識成功地過渡到運用知識的橋梁，也是教師了解學(xué)生對知識掌握情況的基本手段，是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的組成部分。具體有以下四個方面的作用。

（1）有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能

教師通過上課向?qū)W生傳授一定的知識和技能，而對于知識和技能的掌握，學(xué)生則要通過練習(xí)來完成。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)能夠幫助學(xué)生理解知識及熟練地運用知識，有利于學(xué)生鞏固“雙基”。

（2）有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

通過不同類型的練習(xí)，學(xué)生在理解和掌握知識的同時，還鍛煉了抽象邏輯思維，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。有利于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

（3）有助于增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

不同類型的練習(xí)有不同的形式和難易程度，學(xué)生在練習(xí)時要按照循序漸進的原則，由簡到繁，由易到難，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，滿足學(xué)生的成就動機，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加自信。

（4）有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

教師可以通過數(shù)學(xué)練習(xí)來了解學(xué)生對知識的掌握情況以及存在的問題。通過練習(xí)所反饋出的情況，教師可以及時地對自己的教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)方法和練習(xí)的設(shè)計及安排等進行改進，提高課堂效率，讓不同層次的學(xué)生都有所提高，人人都有收獲。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的原則

在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，為減少數(shù)學(xué)知識的枯燥，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鞏固和提升數(shù)學(xué)知識及各方面的能力，要遵循以下幾個原則。

（一）趣味性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計要注重提高趣味性，這樣可以使原本缺乏生氣，沉悶單調(diào)的課堂變得活躍，不僅可以提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，還能從心理上緩解學(xué)生的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進步。

（二）生活性原則

在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時要將生活實際與所學(xué)知識相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過此類練習(xí)讓學(xué)生明白在數(shù)學(xué)存在于我們的日常生活中，從自己的周圍的就可以發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣并認識到生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個應(yīng)用知識的實踐者。

（三）開放性原則

在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時要注重開放性，幫助學(xué)生擺脫機械的思考方式，為學(xué)生打開多扇思路之門，將學(xué)生內(nèi)部的智力活動充分調(diào)動起來，幫助學(xué)生從不同的方向去尋找最佳的解題策略。

（四）層次性原則

教師在設(shè)計練習(xí)時要注意層次性，遵循從低難度到高難度的原則，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的能力和需要去選擇適合自己難易程度的練習(xí)。目的是讓班級中成績處于下等的學(xué)生能夠解答出難度較低部分的練習(xí)題，成績處于中等的學(xué)生能解答出難度適中部分的練習(xí)題，成績處于上等的學(xué)生能夠解答或探索難度較大部分的練習(xí)題。

（五）主體性原則

教師遵循主體性原則設(shè)計練習(xí)，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，有足夠的機會放飛思維，運用自己的智慧進行創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，變“要我練習(xí)”為“我要練習(xí)”，使學(xué)生的主體性得到淋漓盡致的發(fā)揮。

（六）操作性原則

在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，如果學(xué)生的多種感官能參與到認知活動中，信息不斷刺激腦細胞，促使學(xué)生思維活躍，便于儲存和提取新舊知識，同時有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)的熱情高漲。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的問題

合理的練習(xí)能夠幫助學(xué)生在知識上取得進步，在能力上得到提高，在思維上得到拓展，也是教師與學(xué)生互動交流的窗口。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)并沒有被合理的應(yīng)用，存在以下幾個方面的問題。

（一）教師不夠重視

教師在課堂教學(xué)過程中并沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用，沒有充分利用好練習(xí)，輕視了練習(xí)的作用。有的教師認為練習(xí)只是課堂教學(xué)中的一個必經(jīng)環(huán)節(jié)，并沒有深究它對學(xué)生會產(chǎn)生哪些作用，也沒有針對所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來精心設(shè)計練習(xí)。有的教師過度的依賴教材和練習(xí)冊，沒有考慮到有的練習(xí)并不適用于所有的學(xué)生。還有的教師過度地使用練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，并沒有使練習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，降低了課堂效率。

（二）練習(xí)形式單一

不同類型的練習(xí)呈現(xiàn)出不同的形式，而在現(xiàn)實的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)的形式單一，缺乏豐富性和趣味性。有的教師只重視成績，不考慮學(xué)生的發(fā)展，練習(xí)的形式呆板單一，課堂氛圍單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（三）練習(xí)內(nèi)容簡單、機械

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有抽象邏輯性，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，需要教師設(shè)計內(nèi)容豐富、生動有趣的練習(xí)。根據(jù)我的訪談內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在著教師設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容較為簡單、機械的現(xiàn)象。這樣會讓學(xué)生對知識的理解停留在淺層，不利于學(xué)生掌握技能、發(fā)展思維和智力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計策略

數(shù)學(xué)練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中扮演著重要角色，合理的數(shù)學(xué)練習(xí)會對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率產(chǎn)生事半功倍的效果，對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。但并不是所有的練習(xí)都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，因此，教師必須精心設(shè)計練習(xí)。

（一）設(shè)計趣味性的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的注意力容易分散，很難在一堂課的時間里始終保持集中，練習(xí)環(huán)節(jié)一般出現(xiàn)在一堂課的后半部分，如果練習(xí)不夠吸引力，很難使學(xué)生保持穩(wěn)定的注意力。因此，教師在設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在愉快的氛圍里做練習(xí)，在練習(xí)中產(chǎn)生快樂。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，從而提高對數(shù)學(xué)的興趣。

（二）設(shè)計與生活實際相聯(lián)系的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

為了讓小學(xué)生更好的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，教師要不斷探究教材與數(shù)學(xué)在生活中的聯(lián)系，在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)時，要將學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活融入到數(shù)學(xué)知識中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從自己的周圍去尋找數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去探索生活中的問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（三）設(shè)計層次性練習(xí)，促進學(xué)生思維的發(fā)展

“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教師在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)時要充分了解學(xué)生的知識、技能的基本情況以及思維能力和生活環(huán)境，充分考慮學(xué)生間存在的差異。

（四）設(shè)計操作性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

小學(xué)生以形象思維為主，對于他們來說，數(shù)學(xué)是無聊單調(diào)、機械嚴肅的。因此，教師應(yīng)該多設(shè)計一些操作性強的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生親自參與到活動當(dāng)中。這樣做不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的動手實踐能力，還培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。

五、結(jié)論

我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中不受重視，存在練習(xí)形式單一，練習(xí)內(nèi)容簡單、機械，練習(xí)設(shè)計脫離生活實際等諸多問題。在本文中，我按照層次性和目的性兩個標(biāo)準將練習(xí)劃分為八種類型，并根據(jù)課標(biāo)和訪談?wù){(diào)查結(jié)果提出了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的策略。

但是本研究對于不同類型的練習(xí)沒有從知識的角度進行細化分類，這方面可以進一步研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的策略上，提出的觀點也不夠全面。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的類型劃分及練習(xí)設(shè)計策略成為今后研究的方向和重點。