實施農(nóng)村高中高效英語課堂過程中的點滴反思

陳智慧

【摘要】教師的反思可以造就一個高效課堂，可以發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。尤其在農(nóng)村高中，教學資源設(shè)施相對比較落后，學生基礎(chǔ)薄弱，成績參差不齊的情況下，我們更應該反思自己的課堂效率有沒有在有效的基礎(chǔ)上達到高效。這一過程可以幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，不斷完善教學。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 課堂外延 反思

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0010-02

在我們對課題《當前農(nóng)村高中英語課堂教學中存在的問題及對策研究》研究過程中，我們對構(gòu)建農(nóng)村高中英語高效課堂的問題及對策也進行了研究，其中有幾點反思值得分享。

一、教師到底要教什么

作為一名教師，我們的任務(wù)肯定是先完成各種教學目標。但在我們的實踐過程中，你會發(fā)現(xiàn)知識的傳授并不是教學的唯一和全部。自己任教高一英語學科，在講完北師大版Unit 1 Lifestyles ，發(fā)現(xiàn)這一部分的學習遠不是教會學生背會幾個單詞和短語、學會幾個句型那么簡單。教學用書給出的建議是：以小組為單位討論，讓學生在自主探索思考和交流中了解英語國家的幾種典型的生活方式，樹立正確的健康觀，談?wù)撐磥砩钣媱?，發(fā)表自己的看法...這些都在強調(diào)一個事情：培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會他們思考。單詞和短語他們會遺忘，但是習慣和思維方式會陪伴他們終生。自由的意識、獨立的思考、扎實的學習能力和堅強的意志，才是我們應該交給學生的。

二、農(nóng)村高中英語教師應該怎樣教，才能實施高效課堂

1.創(chuàng)新的英語導課方法是吸引學生的關(guān)鍵

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，成功的導課是每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)教學法的點睛之筆。教師在教學中，應善于創(chuàng)設(shè)適合學生學習的情景，可利用生活場景、趣味故事、謎語游戲等方式導入新課，例如，在講Unit 3 lesson 3 Weddings 可以用一句難忘的誓言導入：...for better，for worse ，for richer ，for poorer ，in sickness and in health ，to love and to cherish ，till death to us part .”這樣的導入既讓學生學會了一些常用表達，又提高了學習的激情，激起的思維的火花會像磁鐵一樣把學生牢牢地吸住，為深入學習奠定了基礎(chǔ)。

2.巧妙的問題設(shè)計是提高課堂效率的關(guān)鍵

在重點、難點處設(shè)疑是英語教學中提高課堂效率的重要手段。它不僅能起到承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維護學生良好的學習狀態(tài)，調(diào)動學生的主觀能動性。及時巧妙地設(shè)疑可以在質(zhì)疑中提高學生分析問題、探究問題、解決問題的能力。同時設(shè)計問題時應注意分層次，以充分調(diào)動各種水平學生的積極性。教師對學生回答問題過程中出現(xiàn)的疑問應該耐心講解，以加深學生的印象。對學生的錯誤可以進行啟發(fā)誘導，有效激活學生的思維，提高學生解決問題的能力。

3.課后對學生的反思是打造高效課堂的源泉

這是一節(jié)課結(jié)束之后的首要問題，也是一個教師應該追求的目標。“一切為了學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。備課時要思考，然而課后的思考更富有時效。這節(jié)課學生到底學會了什么？如果部分學生的回答是“沒聽懂”，教師應該反思是自己講太多了？還是他們課下沒有預習，上課跟不上？下次題目的難易程度怎樣設(shè)置？出現(xiàn)這樣的情況，說明老師們沒有把握住課堂，沒有備好學生，所以高效就無從談起。

三、學生應該怎樣學才能使高效課堂最優(yōu)化

1.課前適當?shù)念A習

預習是一種很好的自主學習方式。課堂的精彩在于學生，學生的精彩在于會學，而課前的預習是讓學生形成自主學習的基本手段。教師可采用讀、劃、問、寫的方法：讀---把課文讀熟；劃---劃出陌生單詞和短語；問---提出不懂的問題；寫---寫出自己預測的難點和重點。也可以采用發(fā)放預習學案的方式，如老師設(shè)計的“走在老師前面”預習表。還可以給學生發(fā)一個預習本，讓學生把預習內(nèi)容寫到本子上。

2.課中良好的紀律是高效課堂的保證

高中尤其是農(nóng)村高中，一般都是大班額，紀律尤為重要。當然這里“良好的課堂紀律”不是指學生死氣沉沉、呆若木雞，而是該安靜的時候，靜靜地傾聽、思考，靜中有動——思維在動，嘴巴在動，筆尖在動；該活躍的時候，熱烈討論，積極發(fā)言，激烈爭論；動中有靜——傾聽時靜、思考時靜、動筆時靜，做到動靜有度。

3.課后及時練習鞏固

有人說：復習是學習之母。鞏固練習是教學的最后一道程序，起著承上啟下的作用，是檢驗學習效果的重要手段。鞏固還有一個作用就是對知識的積累，畢竟課堂上的知識是有限的，要求學生在日常生活中也要注意積累，鞏固已學的知識。及時復習是提高學習的重要環(huán)節(jié)，加強對所學內(nèi)容的理解和記憶，“溫故而知新”，真正由懂到會。

總之高效課堂是有效課堂的最高境界，這也是每一個教師孜孜不倦的追求和不斷奮斗的目標。教師應該靈活運用高效課堂的教學模式，運用各種方法和策略，激發(fā)學生求知欲，讓學生愛學；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學生參與，使學生能學；要注意方法的引導，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，使學生會學，使高效課堂最優(yōu)化，為學生終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]龔雄飛 《學本教學》 2016 年06 出版.

[2]劉云 《處理課堂細節(jié) 演繹高效課堂》 中學教學.