探究中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略

蔡賀

摘 要：體育是中職學(xué)校德、智、體、美、勞五項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的重要組成部分，也是中職教育不可或缺的一個(gè)方面。因此，教師要從體育教學(xué)觀念、教學(xué)目的和教師資源等多個(gè)方面入手，采取更多的優(yōu)化措施來創(chuàng)新中職體育教學(xué)模式，確保中職學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：中職體育；身心健康；體育運(yùn)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-02-26

作者簡介：蔡 賀（1987—），男，江蘇徐州人，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

一、引言

在新課改教學(xué)背景下，中職體育教學(xué)的目的是創(chuàng)新體育課堂教學(xué)手段以及培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神和體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而能夠有效為中職生提供堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的自身?xiàng)l件。目前，中職學(xué)校面臨著招生和就業(yè)壓力，往往忽略了體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，阻礙了中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，需要中職體育教學(xué)打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，改革創(chuàng)新出全新的體育教學(xué)模式，優(yōu)化中職體育課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，逐步讓學(xué)生樹立起終身體育鍛煉的觀念和習(xí)慣。

二、中職體育教學(xué)的基本特征

1.中職體育教學(xué)的目的

在中職學(xué)校開展體育教學(xué)的目的是促進(jìn)中職生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)，進(jìn)而能夠達(dá)到中職專業(yè)崗位對(duì)中職生綜合素質(zhì)的要求，推動(dòng)中職專業(yè)教學(xué)能夠迎合現(xiàn)代化崗位的需求，實(shí)現(xiàn)中職生自身價(jià)值的提升，使其能夠適應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的創(chuàng)新發(fā)展需求，從而為我國各類專業(yè)崗位輸送更多的合格人才。

2.中職體育教學(xué)的任務(wù)

在中職學(xué)校開展體育教學(xué)，需要開展基于身體素質(zhì)、體育理論和綜合能力等全方位的中職體育教學(xué)任務(wù)。首先，中職學(xué)校需要根據(jù)中職生專業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求，采取切實(shí)可行的教學(xué)手段進(jìn)行職業(yè)專項(xiàng)體育教學(xué)，全面促進(jìn)中職生體型、機(jī)能和素質(zhì)的發(fā)展。其次，中職學(xué)校應(yīng)該開展基于體育理論的教學(xué)工作，引導(dǎo)中職生掌握一定的體育基本知識(shí)、技能以及科學(xué)體育鍛煉的方法，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣。最后，中職學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)中職生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中接受思想教育和素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生具備健全而完善的人格精神。

三、中職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

1.傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)觀念大行其道

受到中職教育的特殊性和專業(yè)性的影響，我國很多中職學(xué)校的職業(yè)教育還停留在語文、數(shù)學(xué)、英語加上專業(yè)課程的教學(xué)模式中，過多強(qiáng)調(diào)中職生的文化水平和專業(yè)層次，導(dǎo)致體育教學(xué)工作被放到了可有可無的位置，出現(xiàn)了很多專業(yè)課程擠占挪用體育教學(xué)時(shí)間的狀況。在中職體育課堂教學(xué)中，中職體育教師缺乏系統(tǒng)完善的課堂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)明確的課堂教學(xué)手段，僅僅滿足于課堂教學(xué)任務(wù)的完成和課堂教學(xué)知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致中職學(xué)校的體育課堂教學(xué)成了形式化的教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)知識(shí)落后陳舊，課堂教學(xué)手段乏善可陳，嚴(yán)重忽視了中職生在體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用和積極參與，嚴(yán)重阻礙了新課改教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完善，打擊了中職生參與體育課堂教學(xué)和體育鍛煉的積極性，阻礙了中職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.中職學(xué)校體育教學(xué)目的不明確

相對(duì)于高等學(xué)校的體育教學(xué)，中職學(xué)校體育教學(xué)不能脫離職業(yè)教育這個(gè)教學(xué)背景，需要深入結(jié)合中職生專業(yè)崗位的專業(yè)特色和崗位需求。但是，在很多中職學(xué)校中，體育教學(xué)只是片面強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)教學(xué)，體育教師只是關(guān)心課堂教學(xué)效果和學(xué)生體育考試成績，導(dǎo)致中職學(xué)校體育教學(xué)目的不明確，很多體育教學(xué)活動(dòng)與專業(yè)崗位需求相互脫離。

另外，中職體育教師將課堂教學(xué)目的定位于基本體育技能教學(xué)和體育鍛煉活動(dòng)，不能將體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作、專項(xiàng)魅力和鍛煉樂趣落實(shí)到實(shí)際體育教學(xué)中，導(dǎo)致很多中職生不能建立起對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣，也不能推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的有力提高。

3.中職學(xué)校缺乏足夠?qū)I(yè)的教師資源

隨著我國高等學(xué)校擴(kuò)招工作的不斷發(fā)展，政府教育資源也往往向高等學(xué)校傾斜，導(dǎo)致很多體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后涌入高等學(xué)校，很多中職學(xué)校的體育教師出現(xiàn)了青黃不接的情況，而一些高質(zhì)量、高學(xué)歷的專業(yè)體育教師更是十分稀缺，這種專業(yè)教師資源的缺失導(dǎo)致很多專業(yè)項(xiàng)目的體育課堂教學(xué)無法開展，也嚴(yán)重影響了中職生開展基于專業(yè)崗位的專項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)。

同時(shí)，由于中職學(xué)校特有的職業(yè)特色和專業(yè)崗位需求，中職學(xué)校的體育教師不能簡單地了解體育專業(yè)知識(shí)，必須具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、心理學(xué)知識(shí)和綜合素質(zhì)。但是，受困于中職學(xué)校體育課程的地位和教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，很多中職體育教師缺乏足夠的教學(xué)能力，阻礙了中職體育教學(xué)的職業(yè)化、專業(yè)化和創(chuàng)新化發(fā)展。

四、中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略

1.突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，創(chuàng)新中職體育教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來，中職體育教學(xué)需要突破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛，迎合中職生專業(yè)崗位的實(shí)踐需求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)評(píng)價(jià)等三方面的創(chuàng)新發(fā)展。首先，中職學(xué)校體育教師應(yīng)該開展體育教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，認(rèn)真分析中職生的學(xué)習(xí)興趣、體育特長和崗位需求，落實(shí)實(shí)施多元化的課堂教學(xué)模式，滿足不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉需求。其次，強(qiáng)調(diào)針對(duì)中職生體育創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，真正將體育課堂教學(xué)活動(dòng)歸還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維方式來選擇體育項(xiàng)目、開展體育活動(dòng)和落實(shí)體育實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育邏輯思維。最后，加強(qiáng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化建設(shè)，為學(xué)生系統(tǒng)開展體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉提供翔實(shí)的數(shù)據(jù)支持和教學(xué)指導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.強(qiáng)調(diào)新課改教學(xué)目標(biāo)要求，確保教學(xué)目的落實(shí)

在新課改教學(xué)目標(biāo)中，中職體育教學(xué)需要落實(shí)完成體育教學(xué)任務(wù)、德育任務(wù)、職業(yè)專項(xiàng)教育任務(wù)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期中職體育教學(xué)的指導(dǎo)思維和教學(xué)規(guī)律、教學(xué)任務(wù)的有效結(jié)合。首先，中職學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改教學(xué)大綱的教學(xué)要求，加強(qiáng)中職體育課堂教學(xué)的軟硬件建設(shè)，保證教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)完善。其次，中職學(xué)校體育教研室（組）應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和中職生的專業(yè)崗位需求編制體育教學(xué)計(jì)劃，采取切實(shí)可行的教研活動(dòng)來提高教學(xué)質(zhì)量。最后，中職體育教師應(yīng)該認(rèn)真研究中職生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)要求，真正做到體育教學(xué)工作的課內(nèi)、課外相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課外體育活動(dòng)的深入開展。

3.提高中職教師的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步

近些年，伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展和對(duì)專業(yè)人才的迫切需求，中職學(xué)校對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求也越來越高，需要教師從職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和道德水平等不同方面開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而能夠滿足新課改對(duì)中職體育教師的要求，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。首先，中職體育教師應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，建立良好的師德修養(yǎng)，能夠運(yùn)用體育教師自身的魅力推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。其次，中職體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和新課改要求的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣開展有針對(duì)性的中職體育教學(xué)活動(dòng)。最后，中職體育教師應(yīng)該具備不斷拼搏、不懈進(jìn)取的精神，勇于開展體育教學(xué)改革工作，學(xué)會(huì)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。

五、總結(jié)

我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開專業(yè)技能人才的辛勤工作，更需要具備良好的職業(yè)道德和健全人格的復(fù)合型人才。中職體育教學(xué)不僅能夠有效培養(yǎng)中職生健康的體魄，還可以健全他們的人格，對(duì)滿足專業(yè)崗位對(duì)中職生綜合素質(zhì)的要求也有很大幫助，這就需要中職學(xué)校正視中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，采取切實(shí)可行的措施，全面實(shí)現(xiàn)符合新課改教學(xué)要求的中職體育教學(xué)之路。

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